什么是好学生

“没有教不好的学生”后面是“只有不会教的老师”？

很多人对这句话产生了误解。

经常说这句话的人，要么是领导层面，要么是大师级别，要么就是教育条件好、师资力量强、学生发展水平高的学校。

然而，现实并不是这样。

现在在一些农村中小学，师资力量薄弱，学生发展水平不均衡，这句话就很不实用。

比如，我在的学校。每学期考试，基本都排在全市的倒数，每个班学生虽然有成绩好的，但是成绩不好的同学更多。更有一些特困生，考试分数绝不超过两位数。这种怎么教？

但是，这些孩子不能因为分数就说他不好。这些孩子还是有很多优点的，比如懂礼貌，爱帮助别人，勤劳等等。

所以，某些学校，在好学生的定位上就错了，仅仅只用分数来定位学生的好坏。

那什么是好学生呢？这个似乎没有一个明确的定位，不过，我觉得，让学生成为一个对社会有用的人，就是教好了学生。

在很大程度上，“没有教不好的学生只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。它告诉我们，要相信任何学生都是有潜能的。老师要适应学生，不是让学生来适应老师。学生的受教育效果受到智力、遗传基因、原生家庭环境、父母教育等一系列因素影响，如果某个学生当下没有教好，我们首先要做的事做好一系列因素综合分析之后才可能抓住根源，如果一味的一刀切的把所有责任推脱到老师身上，就好比类似于“没有教不好的孩子只有不会教的家长”产生同等效应让人难以接受。

“没有教不好的学生只有不会教的老师”并不是要求把所有的学生都教成爱因斯坦等人物，而是坚定教育信念，尽可能让每个学生的潜能，发挥到他们应有的水平。