“有教不好的学生”才正常

     “没有教不好的学生"这话过于强调教育的万能作用。法国唯物主义教育家爱尔维修·狄德罗说：“教育不是万能的。”学校教育更不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生自己的自我教育。我国的大教育家孔子一生有弟子三千，出色的也不过有七十二贤人，其余的也是资质平庸。这样看来，成才率也不高啊，可见孔子也有"教不好的学生”，可是这并不影响孔子成为大教育家。打个不恰当的比方，一个工厂在原材料质量得到保证的情况下，工厂还允许一定的次品率存在，为什么在比生产产品不知复杂多少倍的教育上出现几个“教不好的学生”就对老师大加指责呢?一位老师一生桃李无数，再有本事，也总有些“教不好的学生”。有“教不好的学生”这是很正常的现象，怎么能以这个来作为指责老师的借口呢?“个个学生都教好”，这只能是每一位老师心中美好而不可能实现的愿望。再说，学生的成长是综因素的结果，而不是某一个条件能决定的，这个观点显然有逻辑性错误。庄稼种得好不好，并不完全取决于农民，因为还要受到自然条件、科技发展水平、自然灾害等因素的制约。同样，孩子的健康成长并不是老师能独立完成的，主要是家庭教育、学校培养、社会影响，特别是孩子自身的资质与努力的结果。把“教不好的学生”归罪于老师，带有片面性，这是孤立地问题，违背了事物发展规律。