生理至上的话人性何在？

——有感于发生生理需求便可擅离课堂

学生是孩子，未成年人，是我们教育培养的对象。之所以被教育培养，是因为他们有着不知不懂不遵不守等实际。因此，教育培养就得着眼于让他们有所知道、有所懂得、能够信奉，进而遵守人类社会最基本最普遍的规则。群居群处如果没有规则来调控，必然乱作一团；如果知道规则却又不守规则，必然祸乱成灾。

既然是教育培养，就得有教育培养的格局，而不应该唯生理需求而论，一边在口头上拿规则絮絮叨叨，一边在行动上任其自由。倘若如此，不堪设想：正在赛场的运动与突然内急了，然后去厕所；正在驾驶的公交车司机突然内急了，然后去厕所；紧张潜伏的狙击手突然内急了，然后去厕所；火箭发射的点火员突然内急了，然后去厕所……

社会性是人的根本属性，才是最基本的人性。而人的社会性，恰巧体现在对生物性的理智调控上。想喝想尿就去吧，文明何在？教化何在？体面何在？与其许可孩子想喝想尿时可随意离开，倒不如教孩子提前备好水撒完尿，这也是对自理能力的一种培养。

乍一看，挺民主的，挺以人为本的。实则是对民主和人本的肤浅认识和片面理解。那是以个人生物需求为中心，既不是真正的人本，也不是真正的民主，而是对生物冲动的无解和纵容，是对文明教化的背叛！

说得火了点，还请消消气。