你怎样看待“没有教不好的学生”这句话？  

 “没有教不好的学生” 此句出自著名教育家陈鹤琴老先生，下句是“只有不会教的老师”，现在被不少教育者广泛引用，而且引起了争论。我想，陈鹤琴当初说这话时，一定不会引起误解，因为任何话都有特定的含义。陈鹤琴之所以这样说，在我看来，是表达“因材施教”的重要性，是强调教育者对孩子的一种责任与信念及教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。换句话说，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。  

  “三百六十行，行行出状元”，每个人都有各自的闪光点，老师的职责就是去发现每个学生的优点，然后因材施教，促进学生成长。一个老师善不善于教，我认为应该看他是否有一颗善于发现的心，善于思考的头。当我们的老师在拥有了爱心、耐心、责任心和宽容心后还应该具备的就是一颗善于思考的头脑，它将决定老师是否能“善教”。对于学生出现的很多问题，我们有时候解决的方式很简单，而出现体罚或是变相体罚也是不善思的最终结果。老师要相信每个学生都是可造之材，不轻易放弃每个学生。老师对学生的教育及引导，都决定了其未来。当学生出现某些问题的时候，老师要学会从自身及教育方式上找问题，从根源上帮助学生改正错误。否则，一味批评指责学生，只会打击学生自信心，甚至产生自卑心理。

  当然，我们也不能用这句话来抨击老师无能，因为站在老师的角度，没有一个教师希望自己的学生成为庸才，学习的主体是学生，教师是引导学习，因此学生要主动积极，对老师的教导要认真听取，这样才能真正学有所成。

  因此，教师要充分认识到，一方面这里的 “好”不仅指学生的考试成绩。一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是的人才，教育应该是不拘一格培养人才，坚信“没有教不好的学生”。另一方面教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。