浅谈对“没有教不好的学生”的理解

“没有教不好的学生”后面其实还有一句“只有不会教的老师”。其实这句话一直没有个好的理解。因为理解这句话的人，都是站在自己的立场上来理解的，所以，都很片面。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。这应该是他的重要教育理念之一。著名教育家的眼界，所接触的学生是什么样的？眼界高，条件好，接触的学生基本都是精挑细选，层层筛选的精英。当然都很好教。

然而，很多教育领导级别的都拿这句话来要求下面的老师。然而，身居高位的领导，真的能有几个深入学校调查学校。进行一个全面的评判？

学生的直接关系人，家长，对于好学生的评判更是狭隘。分数和名词决定一切。成绩好就是学生学的好，成绩差就是老师教的差。名次进步就就是学生努力的结果，名次落后了就是老师没上心。所以，这句话在家长那里很“实用”。

然而这句话真正的实行者是谁？是教师，是学生。从来底层教师就没有发言权，学生更没有发言权。

作为一名农村中小学教师，我在这里发表一些自己的观点。

“没有教不好的学生”什么是好学生呢？像我们学校，条件好的学生，早早的就被家长调进城了，留下的都是些留守儿童，或者单亲家庭，或者就是些问题学生，城里学校基本都不要的。更有甚者，智力有问题的学生。如果单靠分数和名次来评判学生，那教师无论怎么教也都是问题。

有人估计又会说：“分数和名次不是评判学生的唯一标准，要全面发展。”那么问题又来了，如何全面发展？德智体美劳么？

条件限定生活，生活决定发展，有些学生学语文数学都是问题，他还有时间去发展别的么？家长不支持，学校领导不重视，根本没法发展。

但是，我绝对不会说我的学生不是好学生。也许他们是笨了点，但是他们刻苦啊。虽然他们成绩分数不高，但是他们懂礼貌啊。虽然他们动手能力不是很好，但是他们做事勤快啊。虽然他们智力不够，但是他们懂事啊。……

所以，我的理解是“没有教不好的学生”这句话本身就有问题，“人之初，性本善”本来就没有不好的学生。何来教不好的学生呢？如果拿这句话来要求别人，更是笑话。