让自己成为一个更积极地教师

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。这句话引起了不小的争议，很多的老师对这句话也很反感。刚开始听到这句话的时候，我也觉得既不符合事实，也不符合逻辑，只是给老师增加了巨大的无形压力。慢慢的，冷静下来以后，逐渐地去品味这句话，才稍微有一点体会陈鹤琴老师这句话的含义。

“没有教不好的学生”，是从学生的方面来看问题。学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象，我们首先也要承认他（她）是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，并不是很多时候老师认为的“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。

当然，“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们各个方面都齐头并进，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为优秀人才，就应该被认为是“教好”了。也有不少人把“教好”简单粗暴地理解为考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。

另外， “教好”是一个过程。昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。

作为教师，我们应该更多的把“没有教不好的学生”当作对我们自己的激励，而不要当成一种片面的，认识不成熟是所认为的压力，甚至是“无理取闹”。对待各种学生，老师积极地想各种办法，因材施教，争取把学生教的越来越好。