简谈学生教育

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话，很明显是站在学生立场上的，在为学生辩护。当然，在知识的占有量以及教育教学艺术上，教师优于学生，教师应该答疑解惑，全力帮助学生，使其达到“好”的要求。但是一味偏向学生而忽略了教师主体性及情感诸方面的要求，就未免有些偏颇。

只要有点教学常识的人都知道，要把一个充满童稚的顽童教育成一个德才兼备的人，仅仅依靠教师是不行的。它是家庭、学校、社会三方共同努力的结果。家庭是孩子整个教育链中的第一环节，如果这一环节出了问题，将给孩子一生的教育带来非常大的影响。很多家长认为，只要把孩子送进了学校，孩子就会成才了，至少成才有望了。甚至有的家长认为把孩子送进了学校就是为孩子请了几个在校的全职 “保姆”，一切事情家长都不须操心了。更有甚者，当孩子读了几年书后竟不知孩子在读几年级了。试问这是当老师的责任吗？社会中的很多不良现象也给孩子带来很大的负面影响。所以，要教育好一个孩子不仅仅是学校老师单方面的责任，而应该是家庭、学校、社会三位一体的有机结合。一味的把这种责任推卸到老师头上是不合理的，也是于事无补的。 

   俗话说“十个指头伸出有长短”这句俗语虽说非常通俗，万事万物不可能绝对一样，人也不例外。科学家都不得不承认，人的智力天生就有差别。一个班级难道就没有智力低下的弱智儿童吗？这些并不是在歧视这些孩子，问题是我们怎么样才算把这类孩子教好呢？教成什么样才算好呢？面对这些参差不齐的学生，我们应如何把他们教育成站在同一起跑线上的学生呢？要不然，我们的老师又没教好了。每年进重点高中的指标是有限的，每年的高考也不是人人都能进大学。何况大学也有“一本”、“二本”之分的。我们伟大的教育家孔子也承认学生是有差异的，要不然他为何提倡因材施教呢？他的三千学生也只出了七十二贤人吧？我们没有几个人能比上孔夫子老人家吧？ 

对老师的高标准、严要求，这些都不为过，也是正当合理的要求。谁叫我们是老师呢？谁叫我们干的是太阳底下最光辉的职业呢？谁叫我们担负着传道、授业、解惑的使命呢？教育学生，是老师的职责，是当老师的本份，也是教师职业道德的要求。作为每一个教师有谁不想把学生教好呢？老师也是人，既然是人，那么他的精力是有限的。由家庭、社会所承担的那部分责任，老师不可能承担得了。也许，请教育部门的领导设身处地的为老师想想，请不要再说什么 “ 没有教不好的学生，只有不会教的老师 ”了。