如何看待没有教不好的学生

根据洛克的“白纸学说”，学生在受教育之前就如同一张白纸，需要老师去进行上色，教育是影响学生一生的东西，所以说学生学的好与坏当然与老师有着直接的联系。从另一方面来讲，老师只有首先把教学责任归结在自己身上，才能有足够的动力去激发自己的潜力认真教学，如果作为老师都不承认这句话，那么在实际教学的过程中，但凡遇到教不好的学生，老师很有可能就会放弃对该学生的继续教学，而把教学成绩的不理想归结到学生身上，认为自己已经尽力而为，不应该继续承担这份责任，从而形成一种习惯性的自我逃避，长期如此，将非常不利于老师自身的成长。并且，能不能教好是一回事，愿不愿意去教又是一回事。再退一步说，学生学不好，老师责怪学生有什么用？除了让他更加厌学以外还能起到什么作用？总不能把学生赶出教室吧，既然无用，那老师为什么还要怪学生呢？俗话说：“没有压力，就没有动力”

所以，老师要先明确自己的态度和对学生的定位，不能放弃和歧视中差生，上课时刻关注他们，哪怕一个小动作都不要放过，在提问题和黑板前表演，对话等方面都以他们为中心，这样他们上课不会轻易开小差，时刻专注上课学习，这种方式对成绩好的也没有影响，他们都是自觉性很强而又聪明的学生。上学期我接了一个三年级排位第四的班级，学生有个别不及格和六十几分的同学，对于小学生而言，最基本的要求是学习方面成绩要及格，一开始我也是只顾大面积学生，最后发现，和其他班比较，成绩方面拉的比较远，于是找出原因，对症下药，按照上面说的方法，严格要求他们，事实证明，每个中差生都有了很大进步，已经没有不及格的学生了。

            也只有当学生和老师持有对这句话不同的理解时，教学效果才能达到最佳化，学生承担了作为学生的责任——端正学习态度、加强自我管理。老师也承担了作为老师的责任——不放弃每一个学生、积极寻找更加优秀的教学方法。如此以来，教师、学生双方积极配合、共同进步，就是这句话能起到的最好的作用了。