现代教育强调：教育以人为本，以学生为主体，为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生，学生是有情感的人，不是装知识的容器，要注重发展学生的个性......

  “没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。虽不知陈老先生是在什么特定条件和环境下说出此语，但近年来围绕此语的争论一直不断。

    其实，“没有教不好的学生只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。它告诉我们，要相信任何学生都是有潜能的。老师要适应学生，不是让学生来适应老师。学生的受教育效果受到智力、遗传基因、原生家庭环境、父母教育等一系列因素影响，如果某个学生当下没有教好，我们首先要做的事做好一系列因素综合分析之后才可能抓住根源，如果一味的一刀切的把所有责任推脱到老师身上，就好比类似于“没有教不好的孩子只有不会教的家长”产生同等效应让人难以接受。

    再者，“没有教不好的学生只有不会教的老师”并不是要求把所有的学生都教成爱因斯坦式的人物，而是尽可能让每个学生的潜能得以发挥到他们应有的水平。

  “没有教不好的学生只有不会教的老师”这句话不是硬性的教育评价标准！

   但是，现在一些领导或一些教师出身的教育行政领导，甚至某些家长却以此作为“评价标准”，或者把这句话当成训斥老师的“绝对真理”，因为他们心目中学生“会”与“不会”的标准就是具体的学科考试成绩，学生考试成绩好的就是“会教”的老师，反之，就是“不会教”的老师。按照这个逻辑推论，那么名师的孩子一定比非名师的孩子优秀。但是，细细统计一下，又有多少名师教师的孩子会成为高考状元？有句话叫“好学生并非教出来的”，这句话不能说没有道理。所以，不能简单地拿成绩单这一标准来评判学生的好坏。