“没有学不好的学生、只有不会教的老师”这句话原来是出自浙江上虞人陈鹤琴之口（1892-1982），说什么是中国近代的教育家，从他的简介中看到，他只是一个研究儿童心理学的工作者，其实我们知道，研究心理学的人其实他们自己的心理也不是很正常的，还说他大力推广幼儿园教育的，从1927年开始就开始了，结果怎么样呢？在他推广下，我们五年的小学变成了六年，儿童又早失去了2、3年的纯真与快乐，过早地进入幼儿园读书了，把我们祖国的花朵早早地安排在循规蹈矩的环境下进行格式化了，我们中国这么多年来的发展，缺少的就是创新，这其中与他过早推广幼儿园化教育是分不开的。

这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。

俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”学生进了学校，就是进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，老师是炼钢人，学生要百炼成钢依靠的是老师的教育。老师的品格、知识面、智商、情商以及如何引导和教育学生，这些都决定了孩子的未来。但是当前仍然有很多老师没有认识到这一点，当学生出现问题时，没有从自身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地认为这个学生无可救药了，甚至给很多学生打上坏孩子的烙印，让很多学生在“我是坏孩子”的阴影里沉沦，这无疑严重打击了学生的自信心，甚至让学生产生了自卑心理。

因此，教师要充分认识到，一方面这里的 “好”不仅指学生的考试成绩。一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是的人才，教育应该是不拘一格培养人才，坚信“没有教不好的学生”。另一方面教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。