单纯从字面上来理解这句话，显然是很不合理的。任何真理都是暂时的有条件的，脱离了这个时空，真理也会变成谬误！正如许多人由此引申的那样“没有治不好的病人，只有不会治病的医生”、“没有不好的治安，只有不尽责的警察”、“没有亏损的企业，只有无能的领导”、“没有考不上的大学，只有不想上的学生”等等。很明显这是犯了简单片面的看问题的错误，我们知道任何事物的发展，都是内因和外因共同作用的结果，内因起着决定性作用，外因起着促进或阻碍作用。苏霍姆林斯基说：“学习上的成就这个概念本身就是一个相对的东西，对一个学生来说，五分是成就的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。”，所以学生能否健康成长成才，起决定作用的是学生本身，而不是教师！

陈老先生说出这句话的时候，大概怎么也没想到过，有人拿来为难老师。在现实生活中，他的这句话被不少教育者广泛引用，此话不仅地方上的领导讲，报刊杂志上的专家也这么讲。只要一开大会，局长们动辄就拿这句话训斥校长们；只要一开小会，校长们耸着肩膀，同样会拿这句话训斥教师们。一时间，似乎整个社会有一种不成文的共识：学生有问题，教师就一定有问题。在这种氛围下，教师有理难伸，有口难辩。

学生能否学好，跟教师有一定的因果关系，但没有根本的因果关系。素质差的教师,教不出好的学生,这是用不着怀疑的；但一名爱岗敬业的高素质教师，肯定有强大的事业心，一定有沉重的责任感，也都十分想把自己的学生教好！教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性。正是这种工作性质，决定了教师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题。同时，学校教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画儿，不是不可能，而是无法保证百分之百的成功。