学的重要性

一个孩子的成长是受到许多因素影响的，包括社会、文化、家庭、学校环境，自身的主观能动性等等，也就意味着“没有教不好的学生”这个观点也包含着许多的额外因素，这些都能影响到一个孩子的身心成长。在这个观点中就主张个性化教学，也是确保学生不掉队的根本。教学原则中要求教师应尊重学生个性发展，而不是采取一刀切手段，即统一教学。这样的做法容易把心智发展相对滞后的孩子忽略掉了。　

下面我对“没有教不好的学生”这个观点来进行分析：

一、学习动力：

学习动力是一个人他内在想不想学好，学习动力由三部分组成。第一部分：兴趣。一个孩子学得好不好，其实取决于他有没有对学习产生兴趣。第二部分：信心。一个孩子对学习有了兴趣，他就会开始去热爱学习，会喜欢，会主动学，但是有兴趣并不代表他也相信自己一定能学好。第三部分：成就感。一个孩子在学习中有没有成就感，能不能得到认可，这个是学习过程中最重要的。

二、学习环境：

对于个人来说，如果一个孩子有好的学习动力，我们还要看看我们家长有没有给他提供一个好的学习环境。这个学习环境也由三部分组成。第一部分叫社会环境，也就是说我们的生活是一个大环境。第二个是学校环境，这个学校环境重不重要呢？学校环境也非常重要。第三个是家庭环境，陈鹤琴先生尤为重视家庭教育。陈鹤琴先生把家庭教育放在与学校教育同等重要的位置上。想把每一个学生教好，家庭教育作为协力是非常重要，由家长重视对自己孩子进行习惯、认知和分辨的培养，进行基本学习能力的培养，才能取得更好的效果。

三、学习能力：

1、第一个叫学习动力，就是内心愿不愿意。

2、第二个学习环境，就是外在的。

3、第三部分叫学习能力。就是说内心也想学好，环境也支持学好，但是学生本人到底具不具备这个学习的能力。这个能力又分三部分：（1）智商。很多家长都特别关心自己孩子的智商。（2）注意力。我们在培养孩子过程当中，注意力就是说孩子持续关注一个东西，专注做一个事情的能力，会随着孩子的成长感受越来越深刻。注意力就是说持续关注，这个极其重要，这也是思维模式最底层的东西，就是思维模式决定了他的行为习惯，行为习惯决定了我们的学习动力、学习环境和学习能力上的一些表现。

根据上面所讲学生的学是学生学习成长的关键因素，教师的教育是学生学习成长的主要外界因素，学生的内部学习状态是影响学生自身学习成就的关键内部因素。结合自己的教学经历，我也感受到了学生在学习的过程中，除了老师的教，还存在着学生自身的学，学习的习惯差、学习的态度差、学习的方法差等都可能会导致学不会的现象。所以学生的学与老师的教都重要，都是学好的关键因素。