1、你怎样看待“没有教不好的学生”这句话？

 真的没有学不好的学生吗？如果这是真的，那社会上那么多的犯罪的，就应该先去把他的老师判个10年徒刑，这还不够，100年啊，因为作为老师，一生该教多少学生啊。这还不够，那些被挡在大学门外的学生大可以去找他的老师索赔啊-----没有学不好的学生，要怪就怪你没教好啊，这还不够，那些没有考进北大清华的学生也可以去索赔啊----凭什么我就只能被你老师送进二流三流的大学啊？

到底是把什么标准定为“学好”了啊，我弄不明白，但我听有些作经验报告的老师把这句话解释为：他（她）做到不让一个学生掉队，“只只蚂蚁捉上树”，甚至言之凿凿：某年某班的某个学生，本来是班上的倒数第几名，经他接手后，进步了，成了前几名了，最后考上大学了。我当时就恨恨的想，是不是这世界就你能教了，你班上的原来就比后进生优秀的学生，又被你送到哪里去了啊？
    其实，作为教师，我一直认为，没有教不好的学生，只有考试考不好的学生，所以即使我的学生成绩再差，我都会给予其尊重、爱护、关怀，因材施教，努力让他做好人，因为我坚信：360行，行行出状元，在那些考试成绩差的孩子中间，隐藏着许多栋梁之才。但是，与之相反的是，学校、社会、家长在评价学生有没有被教好时，考试成绩作为了唯一的标准。有的学生甚至在自己做的不好时，将全部的责任都推卸给“教师”，而不是去自我反思，发挥自身的主观能动性，最终把自己耽误了！（当然教师也应该主动反思自身的问题）。
      最后引用陶行知先生的一句话“捧着一颗心来，不带半根草去，千教万教教人求真，千学万学学做真人”，予以共勉！

 2、现在部分地方和学校已经允许学生因为生理需求（如喝水、如厕等）或其他原因可以在上课时间离开教室，你如何看待这种现象？

我个人觉得这个现象确实是比较普遍，那我觉得看待问题上还是应该根据当时的实际情况进行灵活应变，不可一概而论。无非是以下两种情况。

第一，学生是真的生理需要，需要上厕所喝水等。那我觉得生理需要不可抗拒的力量，老师应该予以支持。面对这类的学生，在课后我觉得也应该在班级里面给学生灌输，上厕所应该放在课外，课内尽量不要上厕所，实在没办法才可以去，一定给学生一个正确的引导。

第二，学生假借生理需要，出去放松，或玩一圈。这种现象老师要学会观察，面对这样的现象老师应该予以批评指正。如果学生每次在你的课上都上厕所等，你在课后应该予以调查，如果发现并未上厕所，而是出去溜达一圈。应该严厉制止此事的发生，并给予严肃的批评。

综上所述，面对课上学生上厕所，这一现象，肯定是是会影响教育教学的，老师应当灵活应变，面对这样的现象一定要在班级中进行教育，让学生尽量不要去，实在没办法再去。教师在日常的教育中应该注重培养学生的良好习惯和良好的学习态度。教师一定给学生一个心里暗示，上课是不能随意上厕所的，让学生自己觉得能不去就不去厕所，尽量在课后上厕所。给学生思想上一个警钟，一定要将那些可以不去上厕所的人控制在0上。切不可放任自由，这样长久下去一定会影响到整个班级的教育教学工作。