“没有教不好的学生”新解

        提到“没有教不好的学生” 。很多人不敢相信,认为不可能做到。 从洋思的成功经验中, 我体会到最重要的就是要始终坚持 “没有教不 好的学生”这个理念。多年的教学经历证实,这个理念不可缺少! 学校的最根本的任务就是教育和培养学生,并使他们成为社会主 义建设的各种合格人才和接班人。 这不仅要求老师具有极高的文化素 养,而且必须具有高度的奉献精神。

         只有坚持“没有教不好的学生”这一理念,才能求真务实的做 好各自的工作。 学校要落实这一理念, 首先就要建设一支高素质的教 师队伍,有了一支高素质的教师队伍,落实“没有教不好的学生”理 念才不会成为一句空话。 带着这种理念, 他们才会正确对待全体学生, 学校教育教学工作才能大丰收。

        “没有教不好的学生” ,也不是像有些同志所说的“你能把学生都 教成考上名牌学校吗?” 这种理解未免过于偏激了吧! 我们所说的教 “好”的标准,不是用一把尺子搞一刀切,要求都达到一个标准,都 能考上重点高中或清华、北大,而是指经过教育,每个学生都能在原 来基础上有明显的进步与提高。再说,这个“好”既包括学习成绩的 提高, 也包括思想品德、 习惯素养。 使学生都能达到课标的基本要求, 都能理解、实践社会主义核心价值观,并能彰显出自身的个性发展, 使学生除学业成绩能达到基本要求外还具有某些方面的独特素养而 成为专门人才。如马云、郎平等不就是特例吗?

只有确立“没有教不好的学生”理念,才能使教师具有认真教书 育人职责,才能使教师不会丢弃一位学生,才能使教育更公平,才能 使每一位学生家长放心、 满意, 也才能使每一位学生都有学好的信心, 也才能更好地提高全民族的素质。作为一名社会主义中国的人民教 师,有什么理由不相信、不努力教好每一位学生呢?

        学校领导要落实“没有教不好的学生”学生这一理念,就必须做 到“三个走进” :走进教师,走进课堂,走进学生。做好了“三个走 进” ,才能让“教师” 、 “学生” 、 “课堂”三位一体,相辅相成。学校 领导才能真正了解教师、了解学生、了解课堂,才能实事求是的去发 现问题、解决问题,才能促进各项工作的顺利成功。

         坚持“没有教不好的学生”这一理念, “先学后教”的教学模式 才能在教学过程中得到落实。 因为这种模式能最大限度的发掘学生的 潜能,课堂上教室不但要关注优生,还要更多地关注后进生,给他们 提供更多的课堂展示机会, 作为后教的重点, 用最大空间限度充分调 动和鼓励学生主动学习的积极性,以获取课堂效益的最大化。

        落实“没有教不好的学生”这一理念,还要坚持做好“四清”工 作,即“堂堂清” 、 “日日清” 、 “周周清”和“月月清” 。这样才能使 全体同学共同进步。

        落实“没有教不好的学生”这一理念,除课堂教学以及教师与 学生平时的交流外,学校的自然环境,文化氛围也非常重要。这就要 求学校要有一定文化氛围——校园文化,让学生时时处处都受到教 育,受到激励,受到鼓舞。

        学洋思不能学在嘴上,要落实在行动上,不能在表面形式上学, 需挖掘深层的内涵, 不能一时冲动, 要持之以恒, 只有这样才能学好。 我本人,从工作实际出发,首先要逐步认真落实“三个走进” , 做到“千忙万忙,听课不慌” ;狠抓校本教研,深入到教研组,坚持 推门听课,落实“先学后教”的实效。只要心中装有全体同学,不遗 弃“差生” ,实现“没有教不好的学生”的目标,一定能够完成。