学生上课喝水入厕之我见

关于学生在上课时喝水、上厕所等现象，在传统观念中被定义为违反课堂纪律的行为,但私以为，这是教育进步的体现,它打破了以往那种“权威式”教育模式的桎梏。“权威式”教育模式是“师道尊严”的衍生物，忽视了对学生的尊重，甚至无视了学生的生理和心理健康。由于“师道尊严”与中国的皇权思想是相一致，所以才长久不衰，被一代一代地发扬光大。在这种传统的熏陶下，很多中国老师在心灵深处是不愿意与学生平等、民主、互相尊重的，往往不自觉地伤害了学生，这些传统的教育观念压也抑了学生的思维，抹平了学生的个性，甚至扼杀了学生的创造性。

随着改革开放进入新时代，我国的教育理念日益和国际接轨，但“权威式”教育模式的痕迹还是随处可见的。在学校里的规矩实在很多，课堂上的规矩更多，缺少人性化，缺少生本思想。譬如发言必先举手，老师同意方能开口；发言必站立，老师不发话，不得坐下；不许在老师讲话时插话，否则会视为大不敬；坐，则要昂首挺胸，双手放膝，两眼平视，想到前些年听到一位老师罚站学生，后因忘记学生罚站的事，导致学生长时间站立晕倒，真是荒唐可笑可悲。

当然没有规矩，不成方圆。当初制定课堂上如此多条条框框的为人师者，出发点应该是好的，因为不但可以严肃纪律，还能纠正部分学生调皮好动的“坏习惯”。殊不知，不少近乎“苛刻”的规矩，缺乏对学生的关爱，没有尊重他们的天性、培养他们的个性，甚至扼杀了他们的灵性和悟性。同时，这也违反了课堂教育的初衷。因为课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂；在课堂中，每个学生都是一个独立完整的个体，只有充分意识他们是作为“人”而存在并尊重他们的课堂权益，才可能实现教育和学生同时健康发展。

　　尊重学生的课堂权益，不仅仅要体现在允许他们上课可以喝水、上厕所等生活行为方面，更重要的还是要在课堂上创造条件让学生多思维，多发言、多实践、多交流，排除一定的思维定式和操作阵式，去解放他们，给他们思想呼吸以自由空间。如允许他们可以不回答老师的提问、可以当堂向老师质疑问难、可以有选择地做老师布置的作业。如爱因斯坦所言“学生的热情激发起来，那么学校所规定的课程就会被当作一种礼物来接受”，只有让学生充分表现自我，在知识、情感、问题等诸方面得到频繁的交流，他们才会充分享受学习的快乐，真正成为学习的主人。

　　 以平等、尊重、博爱、严谨、人性化思想面对教育对象，教育管理不会因为学生上课喝水或入厕而失效和失败！