作业标题 :研修作业一 作业周期 : 2018-04-08 — 2018-07-01
作业要求 : 作业内容: 通过学习课程《教师职业道德核心》,在以下两个研讨论题中任选一个进行阐述: 1、你怎样看待“没有教不好的学生”这句话? 2、现在部分地方和学校已经允许学生因为生理需求(如喝水、如厕等)或其他原因可以在上课时间离开教室,你如何看待这种现象? 1、题目自拟,字数要求:不少于300字。 2、内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3、为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4、请在截止日期前提交,逾期无法提交。
作业要求:
发布者 :项目管理员
提交者:学员廖玉惠 所属单位:普格县向阳乡中心小学校 提交时间: 2018-05-28 15:32:07 浏览数( 0 ) 【举报】
课堂上怎样调动学生的积极性
一、教学中教师应创设引导学生主动的环境,不否定学生原有的学习积极性
例子:老师在讲课时,学生边看书,老师问到哪里,学生就根据书本回答到哪里,合上书本就没有了
一般情况下不应让学生看书,在以下情况下可以让学生看书。
(1)预习;(2)自习;(3)教师在讲过概念后让学生看书;(4)教师和学生过了某一内容后让学生重温一下教材。
试卷评讲:重点讲解有两点不足:(1)学生知道自己的答案是正确的,会使部分学生懒得参与;(2)逐题讲解效果更差。
建议:采用答题卡的形式,试卷始终在学生手里,学生不知道自己对不对,参与积极性高。
教师组织学生自学,为了调动学生的参与积极性,老师要对学生的效果进行检测,两种结果,成就感和发现不足。
二、正确处理对学生的提问,调动更多学生主动参与的积极性。
提问是老师进行最多的项目,应注意(1)提问应明确具体,有利于学生针对性思维,难度不宜太大,让学生想一想、议一议能得到结果;(2)提问后要留时间给学生思考,不要赶进度:原因有:①问题提出后学生不知是否提到自己,如先确定某一学生回答,其它学生会懒惰;②让学生思考一下,站起来回答不心慌;③对提问的结果不论对还是不对,不要急于启发或评价,要让全班学生评价;④结果学生讲错了,老师不应该批评,对新的见解要鼓励和支持。
三、创设有效的问题情境,激励学生学习
一方面可将学生的思维引向深入,加一方面可培养学生思维方式和习惯,更主要的是让学生始终处于紧张的思维状态,即不要照本宣科。以下情况可创设情境:(1)学生的自学活动,老师要设计自学提纲,一般要思维空间大的题目;(2)教学过程中更应该创设有效的探究激动的情境,否则会出现听听能懂,课后巩固不理想。如果教师创设问题情境,引导学生讨论,效果会好一点,围绕一系列问题展开的学习活动,学生始终处于紧张的思维活动中。(3)习题课、试卷评讲课上创设问题情境老师不应直接触及题目本身,居高临下,抓住问题的本质,从一般理论角度提高,学生可以暂时摆脱试卷做得怎样的压力,居高临下地分析通法,然后学生自然能分析了。
评语时间 :2018-05-29 10:03:34