当我听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的时候，我还是一位学生，尽管教我们的老师都兢兢业业，但还是有很多学生没被老师教好，升学毕竟只有那么几位学生。如果说学生学不好，全是老师的责任，未免太冤枉老师了。后来我也走上了教师的道路，在教育道路上摸爬滚打二十几年，我只能尽我最大努力一定用心教书，让每一个学生都尽可能“成材”，绝不能做不能教“好”学生的老师。

    如果具备全方位理想的教育环境和教育机制，说“没有教不好的学生”或者如苏霍姆林斯基那样说“每一位孩子都是可以教育好的”，应该是没错的，也就是说，如果有没教好的学生，那一定是教育的某个环节或者环境出了问题。但是后面半句话却用一个“只有”把所有的教育责任全推给教师，这显然是违背教育规律的。

    “教不好的学生”出现了，是不是教师的责任？教师作为教育工作者，有责任去教育好每一位学生，但不是只有教师的努力就能教育好每一位学生的。影响教育效果的因素很多，家庭、社会和学校缺一不可，哪一方面出了问题，都会影响到受教育者。在我们的教育实践中，这样的事例很常见：一位原本非常不错的孩子，由于家庭变故，父母失和，一下子变得神情落寞，反应呆滞，甚至成为问题少年，这就是家庭教育的环节出了问题。另外，社会环境的影响及学校教育中的任何一个环节都可能成为影响教育效果的负面因素。所以，会教的教师也会有教不好的学生。我不知道有谁敢宣称自己手下从来没有出过没教好的学生。若是按这句话中“教不好的学生”与“不会教的老师”的逻辑关系来推理，那就可以肯定世界上没有会教的老师了。上帝也不是万能的，他就没有教好亚当和夏娃。所以，在现实生活中，出现“教不好的学生”不可避免。

    当你准备用“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话来指责别人的时候，如果 你是教育者，请问你能做到吗？而若你准备用这句话来勉励自己，那么，我向你致以我最诚挚的敬意，并轻轻地道一声：“善待学生，也需要善待自己。”