没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家老先生。这应该是他的重要教育理念之一。

　　“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。

　　任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。

　　但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在应试教育的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。

　　因此我觉得只要我们的教育让学生有所成长有所进步就是成功的，就是把我们的学生教好了，而不是非得以分数来评价我们的学生有没有教好。当然一方面我们教师自身要转变观念，用“进步与变化”的观点去看待好与不好，另一方面我们所有的教育工作者也都要积极探寻更加合理的评价方式。