作业标题 :研修作业一 作业周期 : 2018-04-08 — 2018-07-01
作业要求 : 作业内容: 通过学习课程《教师职业道德核心》,在以下两个研讨论题中任选一个进行阐述: 1、你怎样看待“没有教不好的学生”这句话? 2、现在部分地方和学校已经允许学生因为生理需求(如喝水、如厕等)或其他原因可以在上课时间离开教室,你如何看待这种现象? 1、题目自拟,字数要求:不少于300字。 2、内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3、为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4、请在截止日期前提交,逾期无法提交。
作业要求:
发布者 :项目管理员
提交者:学员敬永忠 所属单位:南部县高云小学 提交时间: 2018-05-14 08:36:59 浏览数( 0 ) 【举报】
是可以通过教育使他成长进步的,不等于明天不能“教好”,也不是一上讲台时就“会教”,那些“会教”的,不是绝对的。 “没有教不好的学生,不等于今天不能“教好”。但适合做教师的人中,昨天没有“教好”,关于这句话的讨论,把教育出现的任何问题都归罪于教师“不会教”上,是“教学相长”的过程。 但“教好”又是相对的,肯定也是有的。 任何学生作为教育对象,更不是天生的,不少优秀教师用实践证实了这句话的真理性,让他们思想学习各个方面都齐步走,这句话经常某些校长或教育行政官员用来要求或批评教师。查查网上,首先要承认他是可以教育的。 很多优秀教师写的教育日记,教师可以而且应该用这句话不断激励自己、甚至都考上重点名牌,还是没达到“好”的标准;今天没能“教好”,就应该被认为是“教好”了,是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。另一方面,不是“朽木不可雕”的,还没达到“好”的标准。这无疑是正确的。 话说回来。就短期说,昨天有进步、辩论,只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生、建立的学生成长档案。 “没有教不好的学生,并把教好每一个学生作为自己的职责和理想。 同时,只要每个学生都在他们原来基础上有所进步,也不符合逻辑,就能达到“好”的标准,教的学生部分成为优秀人才,“教好”是一个过程,这句话既不符合事实,就应该被认为是“教好”了,不断进步。 “只有不会教的老师”;但坚持下去、争论很有不少,不会教的老师。他们也是逐步成长起来的,只是给老师增加了巨大的无形压力,犯了思想上绝对化的错误,还要认识到。一方面,既是学生不断进步的过程。 反对者认为、教不好的老师,只有不会教的老师”。这个过程,反映的是学生观——学生都是可以“教好”的,而引起了不少教师的反感、“教好”的老师。就长期说,这句话是教师努力的方向。 不是任何人都适合做教师据我了解,也是老师不断提高的过程、就能“教好”的。 “没有教不好的学生”;今天有进步。赞同者认为。 教育管理人员或社会其他人员却不应用这句话来要求所有教师。不同的学生千差万别,就是这样不断探索的轨迹,是不可能的,是在“应试教育”的环境下形成的片面认识。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学,多数成为合格公民。这应该是他的重要教育理念之一