“ 没有教不好的学生 ，只有教不好的老师”对于这句话的理解，同事们争议也很多。有人认为：这是教育的理想追求，是教师的奋斗目标；也有人认为：从哲学上看，这句话太绝对，绝对的事物是不存在的。 其实，对这句话的不同理解正反映了人们对教育的不同观点。赞成这句话的，强调教师在教育中的主导作用；而反对这句话的，强调的是教师在教育中应是起引导作用，学生才是主体。我对这种观点持“反对”态度，因为如果“只有教不好的教师，没有教不好的学生”这个命题正确的话，如此类推的话，那结论是很荒谬的。例如“只有管不好的政府，没有管不好的百姓”，“只有管不好的警察，没有管不好的罪犯”，“只有医不 好的医生 ，没有 医不好的病 人”，谁敢说这些大话呀？如果作为教师的一种信仰还可以，把它作为社会对 教师的要求 就太离谱了。我认为，理论上或许能说得通，但实际上有很大的偏差。特别是某些地方，顽劣学生、智障学生达到一定的量，专家教授也难扭转，至少短期不可以扭转难以调教好。达到一定的量，就不是简单相加，而是翻倍的困难，甚至聚变。