给学生一个自由的空间

        学校应营造适合学生心理健康发展的育人氛围。学生作为独立的社会个体，具有无限的潜能。教师的作用正在于帮助学生最充分地发 挥其内在的潜能，所以必须放下“师道尊严”的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生 从心理上接受你。每个人都有权利表明自己的观点，也应接受他人的批评，包括教师在内。 教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而是学生能力的激发者、培养者、欣赏者 。     在传统的教学中，学生的行为往往受到严格的限制。对学生的思想和行 为做过多、过细的限制，虽然能达到整齐划一的效果，但无疑学生会因为害怕违反教师的各 种规定而感到紧张、焦虑和压抑，丧失了自由表现的机会，抑制了主动创新的动机。因而， 减少不必要的规定，还给学生自由表现的机会，有益于激活学生思维的火花，使学生得以生 动活泼的发展

        教师要经常对学生进行心理疏导。 所谓心理疏导，是指有计划地协助学生发展健全的个性，防止产生偏异心理的一种教育过程 。 心理疏导的目标是指导学生形成一种积极的心理状态，使其健康发展，“心理咨询”“热线 电话”等都是心理疏导的方法，但教师往往处于“被动状态”。如何变“被动”为“主动” 呢?
    1、学会倾听
    一项调查展示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时先和父母讲的占30% ，先和老师讲的仅占33%，和谁也不说的达到297%。是孩子们不愿意与老师或父母讲心 里话吗?他们说：“爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室 时，老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见，能不能让孩子们说心里话关 键在大人。现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的。心里话的倾诉是教育的重要链条 ，因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声，并以此为突破口，有的放矢 地进行教育。
    2、找回自信
    自信是一个人成功必备的素质，作为教师，我们有责任帮学 生找回自信。让他们知道“尺有所短、寸有所长”的道理，相信“天生我才必有用”。我们 要从学生身上发现闪光点，展示特长，因势利导，切忌讽刺、挖苦，把人看死。只要我们充 分信任学生，关心学生，科学诱导，就一定能使学生充满自信。
    3、学会宽容
    自私、狭 隘害人害己。教师要帮助学生改掉这种恶习。首先教给学生宽容，当别人不小心妨碍自己时 ，要学会原谅别人，不必斤斤计较，锱铢必争；其次，要看到差距，知道别人的成绩是努力 的结果，不是信手拈来的，明白自己以后该怎么努力。
    4、培养意志
    不经风雨，难成大 树，一个人若没有面对困难的勇气，如何去面对外面复杂、纷繁的世界?因此，教师要教学 生在生活和学习中如何面对困难。培养他们迎接挑战的勇气，为以后的道路奠定最坚实的心 理基石。