浅谈没有教不好的学生

这是一个有关教育的问题。 

我们都曾是学生，对这句话不陌生。人生之中有两种职业不能昧着良心的，一个是医生，另一个就是教师，两者没有先后顺序，一个是挽救生命，另一个是塑造心灵。我觉得一个教师的影响很重要，我同意“没有教不好的学生”。 

我们学校大多数学生来自全省乃至全国各地，生源层次参差不齐，相当数量的学生是“双差生”。他们很聪明，但基础差，成绩差，且这些学生的思想道德、行为规范等方面都是有待提高的。对于这样的学生，我觉得教育方式和理念，与别的学校大有不同。我作为一个班主任，要教好学生，我必须要做好如下： 

一、对学生责任感的培养。 

责任感，是一个人之所以成为人，一个人立足于社会的基础。我认为是人价值观的核心力量。试想，如果一个教师没有责任心，对自己的教学得过且过，敷衍了事，那岂不是误人子弟？如果一个医生没有责任心，敷衍对待珍贵的生命，那将有多少病人枉死？我们可以想象出没有责任心，社会将会是怎样的？那我们的学生呢？如果我们的学生没有责任心，他们的人生又将会如何？ 

就拿本班学生来说，班级中总有那么几个同学喜欢在响铃后的几十秒到教室，总有那么几个同学在搞卫生的时候依赖他人，偷懒的。也总有那么几个同学对班级的事务毫不关心。从对同学们的了解，我知道班级的大部分同学的家庭并不困难，都算是富裕的，在家里受到父母的宠爱，没有养成自立自强的性格，对自己的要求过于松散，在学业和生活方面得过且过。其实这些说大不大的事情，在其背后透露出部分同学责任感的缺失。 

显而易见，责任心对自己，对身边的人，对社会的影响极其大。那作为老师的我们，该如何培养学生的责任心呢？ 

1、用负责的态度对待生活小事。 

其实在班级管理的各种小事中，处处都有培养责任感的契机。在安排班级的各项工作或者是劳动中，我都是指派到个人或者是小组，一是为了工作开展顺利，监督有效；二则是为了培养学生的负责任的生活态度。如果哪个同学负责的环节出了问题，我也会及时地反馈，让他想办法补偿。从而，让学生认识到，属于自己的工作和职责，就该干好，才能够获得老师、同学的认可和接纳，符合大众利益。 

对待小事的态度也会影响到学生的人生观和价值观。所以班主任必须要在细节中要求学生做好，如座位上的垃圾自己负责干净、宿舍卫生等。 

2、用负责的态度对待学习。 

部分同学对待学习敷衍了事，作业总是在科代表收作业前的几分钟匆匆忙忙copy完，没有按时独立完成当堂作业，对于错题，也是搁在一边，从不主动改正，白天上课、晚修课上随意说明、玩手机、看课外书、睡觉等。这些都是对待学习极度不负责的态度。作为班主任，我认为可以从以下的几方面来引导学生培养责任感。

（1）正确地看待自我。自我意识直接影响到一个人的行为、举止。所以我们应该引导学生正确地看待自己，看到自己的优点。正如一个教育家所言“一点特长都没有的人是不存在的。”我们不但要善于发现学生的闪光点，更应引导好学生发现自身的闪光点，看到自己的价值。这样学生才能放弃自暴自弃的想法，才能从根本上改变学生的学习态度。

（2）善于利用学生的闪光点。让学生发现自身的闪光点是不足够的，而该创造一些机会，不同的平台，让他们展现他们的优点，实现自我价值，获得自我成就感。每个学生心中都有盏明灯，需要别人去点亮。 

（3）班级舆论的协助。在班级中形成一股正确的积极的舆论的辅导下，学生比较容易形成良好的习惯。帮助学生改变对自身的态度以及对待事物的看法。从而有利于责任感的形成。 

3、挖掘学生的内心深处，培养学生的责任感。 

我觉得在每个学生的心目中，都有一个可以触动的弦。刚开学时，我电话家访，从家长口中知道黄玉国同学是因为在初中时迷上上网，成绩一落千丈，被送到本班就读，带着对这个同学的了解，我平时就注意到该生聪明，理解能力强，性格不好动，人品好，我抓住对他的了解与其沟通，让他能够调整好自己的最佳状态，认真对待每一节课，珍惜时间，勤奋学习，不懂要问，而现在发现他好问、勤学，在摸底考试和月考中都在前十五名内，还拿到成绩进步奖。 

再如：通过电话家访，从周嘉俊同学家长口中知道该生写作好，刚好学校有征文投稿，我就把这任务交给他，结果他很快写好，且文笔好，我表扬他，鼓励他对待其他课程也要这样，结果，发现他除个别科目，大部分科目不懂的都爱问，学习自觉，也在摸底考试和月考中排在前十五名内。 

只要班主任找对了那根弦，轻轻地拨动，事半功倍。 二、对学生要有爱心和宽容之心。 

爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做的效果往往较好。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的亲切感能引起学生的接近感。所以教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，主动与他们交朋友、了解他们的性格特点、兴趣和爱好等。从而寻求最佳的教育方法。当他们有困难时，教师要及时帮助他们。而当他们做错事时，教师首先应用宽容的态度来对待，从老师和学生的不同角度来说问题，尽量让学生明白什么是该做的什么是不该做的，指导他们变缺点为优点！那些因调皮而导致后进的学生，他们的行为不受约束，顽皮、淘气、不接受师道尊严，有时甚至向老师发难，但这些正是他们个性的反映，其中可能蕴藏着创造的潜能。老师这时便需要更多的爱心和宽容，用慧眼去挖掘千里马，以免压抑人才！ 

1、尊重激励：受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生尊重，能使学生产生满足、愉快的心理体验。应公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生要多几分尊重，多几分理解。这样，差生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。 

2、情感激励：人都是有感情的，差生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，所以外表给人总是冷漠的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必须大力进行感情投资。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲密的关系，是转化工作的一个必要条件。故人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳，特别应注意与差生沟通感情，增进了解，以换取信任。这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，容易产生感情上的共鸣。在这种情况下，对差生及时进行引导，会产生理想的教育效果。 

3、关怀激励：就是对差生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，从而产生激励作用。差生之所以后进，原因是多方面的，有主观原因，而更多的是客观原因造成的。所以无微不至的耐心关怀，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观念，积极上进。                   

4、表扬激励：获得荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓励，能帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找差生的“闪光点”，差生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”。有的虽纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务，有的对班集体不够关心，但常能见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习态度比较认真，我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都应给予表扬和鼓励，来激励差生的进步。 

三、对学生要有耐心。 

相信刚走上工作岗位时，每个老师对学生都是温柔的，有耐心的，而且希望学生问问题，自己还会很耐心地回答，但是几乎一学期不到，就会听到很多老师说，对学生没耐心了，讲过很多遍的问题，还有学生问。所以自己的耐性慢慢被磨灭了，学生再问问题，老师就爱搭不理，有时还对学生恶言恶语，“这么简单的问题，还问。” 

其实，出现这样的变化也是理所当然的，但是老师要学会调整自己的心态。学生听不懂问问题是应该的，讲了很多遍，依然不会也是情理之中，但是老师对学生要有耐心，这是师爱最简单也最难坚持的表达。认真给学生解答问题是教师的职责，并且在解答时自己会发现也许自己讲得不是很清楚，思路有问题，没有从学生角度考虑，回去加以反思，到下一次讲同样的问题，效果会很好的。所以，对学生有耐心，受益最大的是自己。 

总而言之，教育需要家庭、社会、学校的共同配合和沟通。培养学生的责任感是一道长期战线，需要老师们怀着爱心和耐心的教育，但同时也需要家长的大力支持。