1，   答：“没有教不好的学生”这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求，而非

教育评价标准。它的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，要善于用欣赏，发展的眼光看问题，不轻易对任何学生

丧失信心。 

     俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”学生进了学校，就是进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，在这个大

熔炉里，老师是炼钢人，学生要百炼成钢依靠的是老师的教育。老师的高尚品格、一言一行以及如何引导和教育学生，这些都对学生有着深

远的影响，甚至会决定孩子的未来。如果专职的教育者都无计可施，轻易放弃，那学生不是很容易就被毁掉了。社会的各行各业都需要人

才，而不是只有上了名牌大学的学生才能肩负建设社会的责任。但是当前仍然有很多老师没有认识到这一点，当学生出现问题时，没有从自

身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地找客观原因，比如：这个孩子智商有问题，那个孩子性格缺陷，就不是学习

的料.....甚至给很多学生打上坏孩子的烙印，觉得他们已经无可救药了，让他们在“我是坏孩子”的阴影里沉沦。这无疑严重打击了学生的

自信心，甚至让学生产生了自卑心理。 
 

     因此，教师要充分认识到“尺有所短，寸有所长”，“没有教不好的学生”里面的“好”不仅指学生的考试成绩。一个人，不论其知识

水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是优秀的人才，教育应该是不拘一格培

养人才，坚信“没有教不好的学生”。另一方面教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学

规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。