“没有教不好的学生”之我见

是哪个牛人说得“没有教不好的学上、只有不会教的老师”，对于这一命题，笔者的观点是既正确又不正确！我们要辩证的看待这一个命题，不能从一个极端走向另一个极端。

说它是正确的原因是：学生是学习的主体，教师是教学的主导。学生的年龄特点、智力结构、心理特点、家庭环境等综合因素导致了学生成绩多元化的格局，面对这种情况，教师要充分发挥其主观能动性，要积极住的欧诺个地看着那工作，要开拓创新，积极探索，寻求适合每一个孩子的教学策略，也即是因地制宜、对症下药，只要潜心研究策略，就会取得或多或少的效果。

说它是不正确的原因是：此话有些绝对，犯了了形而上学的错误。如果一个孩子的自身条件就有问题譬如患有先天性的疾病，疾病的种类在这里就不一一列举了。这个命题就值得商榷了，你想取得良好的效果比登天都还难，当然也不是不可能的。毕竟每个教师他的精力也是有限的，教师也是一个普通人，在社会生活中扮演者不同的角色，他们也有家庭也有自己的兴趣爱好，家庭责任、社会责任、历史使命融合在一起就注定了教师不可能把全部精力投入到教学活动中去，当然也就不可能把那些有特殊问题的孩子也一一转化成功。

   笔者从事教学生涯接近二十年，笔者比较认同这句话，但不完全赞同。笔者曾经也被誉为“职业杀手，拯救了无数英语偏科的学生，得到了领导和同事的一致肯定，但不得不承认，我没有事没一个孩子都优秀，我也是做不到的，毕竟我的精力有限。

   总之，我盟教师要相对地看待这个观点，不能绝对化，不能僵化地看待这一命题，如有不妥之处，望各位同仁批评指正。此乃原创作品，呵呵！