“没有教不好的学生，只有不会教的老师”

一句非常正确，又被偷换概念的名言

   在大二的一次课上听老师说一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，在大三的时候看教育学书籍才知道，这句话是老教育家陈鹤琴说的。在大学里对这句话没有过多的思考，工作几年才发现对这句话“深恶痛绝”。询问同事和身边的教育工作者，大家都不认同这句话。难道我们都不会教书了吗？于是，我对这句话进行了思考和探索。

要理解这句话，首先得弄清楚一个基本问题：何为老师？广义上讲，就是可以对人的成长起引领和示范作用的人。这就意味着，人在任何时候都可能从身边的人向上学习和吸收新的东西，我们在日常生活中去观察、思考、甄别、学习身边的人和事，以他们为老师。这也意味着每个孩子在成长的道路上都有无数的老师，而孩子在这些“老师”身上学的东西既有好的，也有不好的。狭义上的老师，指学校承担教学任务的教师，学校里的老师几乎都起着积极的示范作用。

而我们日常所说的这句话，是将社会中的无数老师错误地等同于学校里的专业老师。试想，如果我们让一个学生从小不与外界接触，只接受学校教育，那他变“坏”的可能性是很小的。我们在教学中遇到的行为习惯和思想道德较差的孩子，他们的坏习惯通常不是学校老师教的，而是向社会上的各种“老师”学来的，当然还有家庭方面的因素。人是有思想的动物，无数的观念各异、素质参差不齐的社会老师教过的孩子，要让学校里的老师在短时间内把他们教得如果我们想象的那样“好”，如果达不到这个目标，就是学校老师不会教。这是偷换概念，是一种强盗式的逻辑。所以片面地将这句名言中的老师理解为学校里的老师就是不正确的。

说这句话时，教育家陈鹤琴强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。