如何理解“没有教不好的学生”

“没有教不好的学生”这句话，对当今的老师来说太熟了甚至有点麻木。这句话的对与错无法有一个定义。甚至有的领导对这句话也颇为不屑。随着时间的推移，随着周围人的一片质疑声，随着一个个“差生”走向社会，我也开始反思这句话的对错。但是现在，我认为这句话是对的，理由如下：

一、“没有教不好的学生”要看什么是好的标准。学生的天赋千差万别，基础也千差万别，我们不可能把所有的学生都培养成品学兼优的学生，只要这个孩子成长了，进步了，有一颗诚实、善良的心，就可以算是我们教好了学生。

二、“没有教不好的学生”强调一种普遍性，是对全体学生而言，个别的情形总会出现，这就像很多话被奉为真理，但是未必适用于任何时候。

三、“没有教不好的学生”也要考虑其他因素。因为现在的社会，任何一个孩子的成长都不是单一学校教育的结果，还有家庭的教育，社会的教育。有的学生没有教好，也有可能是家庭教育出了问题。另外孩子成长过程中还会受到社会的影响。比如学校教育孩子不乱扔垃圾，孩子在学校可以做到，但是走出校门就会乱扔，因为周围的人都这样做，你能说这只是学校教育出了问题？是学校没有教好学生？

四、“没有教不好的学生”要考虑教师的因素。孩子都是可以教育好的，没有教不好的，不只是孩子的问题，更多的是教师的问题。“孺子可教”，只要遇到好老师，用大爱的情怀去教育关心学生用智慧的头脑去引导学生，我相信学生会认真学习的。希望老师们都可以成为让“坏孩子”变好的老师，成为“坏孩子”生命中的贵人。

因此我认为“没有教不好的学生”这句话本身是正确的，是一种积极的教育观念。本着这样的理念，用大爱的情怀，用智慧的头脑，就可以完成这样看似高不可及的目标。如果没有这样的理念，更多的教师就会以各种理由和借口，放弃对差生的教育，雷夫老师的班级没有差生，《爱的教育》一书中也描绘了这样一种神奇的教育带来的孩子的成功与幸福。

我相信“没有教不好的学生”，虽然目前我还不能做到教好所有的学生，但这是一种教育的理想境界，让我们追随名师的脚步，尽心尽力的教育好我们手中的孩子，让他们成为合格的人，成为对社会有价值的人。我会尝试着，努力着，成为孩子生命中的贵人。