正确认识“没有教不好的学生”

   “没有教不好的学生”，反映的是学生观。  言外之意便是，学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象，首先必须得承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，而不是“朽木不可雕”的。 

   “尺有所短，寸有所长”，不同的学生千差万别，要让他们思想、学习各个方面都齐步走，是不可能的。那，如何才能算教好呢？就短期来说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期来说，我们所教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。 

    同时，还要认识到，“教好”是一个过程。一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。 

    陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我们应将满腔的爱尽情赋予学生，把热情撒在三尺讲台上。 

   “没有教不会的学生，只有不会教的老师”，教师可以而且应该用这句话不断激励自己，并把教好每一个学生作为自己的职责和理想。我想如果把“爱”字贯穿于自己的教育生涯，那么你的学生就会如沐春风，如润细雨，在享受到博大宽厚的师情的同时，健康快乐的成长。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的人才，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地，大写的人！