怎样看待没有教不好的学生

 老教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师 ”。现在被不少教育专家与学者以及舆论广泛引用，而且引起了争论。陈鹤琴之所以这样说，他应该是强调教育者对学生的一种责任与信念及教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。告诫教育者 不要轻易对任何学生丧失信心。但 现在一些“教育者” ，利用这句话。把它当成 训诫老师的一条真理，再加之有些舆论偏向性导向作用，以此来绑架老师。这样就引起了很多一线教师的反感 。

    我认为好的标准不只有一个，而是针对每一个具体学生的个性采用不同的标准，让他在原有的基础上有所特长，有所进步，有所发展，它可能是综合的，也可能是某一方面的。 孔子是伟大的教育家，虽然创立了因材施教的理论，却没有把三千弟子个个培养成才，三千弟子中也只出了七十二贤人！ 同时，我也始终认为，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的 包括家庭教育、社会教育 、以及学生自己的自我教育。孩子的成长并不是家长可以包办的，也不是教师能独立完成的，一个人的健康成长是综合因素共同作用的结果，主要是家庭教育、学校培养、社会影响特别是孩子自身的资质与努力的结果。作为教师我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的本职工作做好 。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”我们可以把它当做对我们教育教学工作的一种鞭策与激励。但如以此苛求教师，那我们又该如何理解“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母。”...... 呢。