曾经一度“没有教不好的学生”在教育界引起争论，这里“好”学生的定义似乎只是学习成绩优秀，听话等等，那么在倡导以人为本，以科学发展观建设社会主义的今天，这个理论显然更有现实意义和发展空间。
    “人人都可以成才”是科学人才观的重要内容。一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是党和国家需要的人才。以此来衡量，就不能唯学历、唯职称、唯资历、唯身份应做到不拘一格选人才。在新型的“人才观”的指导下，教育就应该不拘一格培养人才，就应该坚信“没有教不好的学生”。
    “人人都可以成才”一定意义上来说，就是人人都可以成功，而从教育层面来说，就是坚信“没有教不好的学生”。因为这体现了普遍性、平等性、进步性、发展性、实践性、多样性和层次性等现代人才特征。
   一、普遍性。人才是一个广泛的概念。“人才存在于人民群众之中”促进人的全面发展，这是马克思关于建设社会主义新社会的本质要求。对于学生这个庞大的群体来说，每个人都是可塑之材。无数教育实例证明一个学生群体在当时可能看不出究竟哪些会有成就，能成为人才，而若干年后，大家纷纷走向社会，在其各自的领域都成就了一番天地。
   二、平等性。“没有教不好的学生”探究着科学的学生评价标准，即认为一个学生不论其性别、年龄相貌、家庭如何、评价标准上都是统一的。不能有门户之别，不能有优劣之分，这为每个学生施展进步与发展提供了公平、平等和透明的成长平台，这样的教育观也就为不同类型的学生提供了广阔的发展空间。
   三、进步性。人有进步性，我们期待生活越来越幸福，相信工作会给自己带来快乐、追求学习使自己提高，反映的是每个人都会平等地追求进步，每个人都愿意进步。对于学生来说，无论是成绩的好坏，提高辐度的大小，都愿意追求进步，因为没有人愿意让自己的明天一片黯淡。作为教育工作者，需要学会欣赏学生的进步，哪怕是细微之处，因为教师的认可，对于学生来说就是一个进步之阶，就可能是终生追求进步力量之源，要允许孩子一点一点进步，要善于正确引导。
   四、发展性。人是社会的人，社会在不断发展。因此人也必然会随着社会的发展而不断提升自己的能力、素养。对于学生其发展性更是具有鲜明的特色：效果明显。学生时代是学生身体成长，世界观、人生观与价值观逐步形成的重要时期。用发展的标准来衡量，用发展的眼光来看待，用发展的方式来引导，是对“没有教不好的学生”最具生动性的解释。
   五、实践性　传统教学是形式上走捷经的教学，重结论，轻过程，把探索结论的实践过程变成了单调刻板的行文背诵。现代教育心理学表明，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题，分析问题和解决问题的实践过程。“没有教不好的学生”看重的是人的实践表现，体现了重实践，重进步，重发展的学生评价导向。事实上，每个学生都有各自的特点，每个学生都有自己的想法，这就要求对学生评价不能强调共性，强调单一方面。让学生在实践中进步和发展，让学生在进步和发展中实践。教育者的最朴素的构想――“没有教不好的学生”，才是新课程实践中教师最应该具有的理念。
   六、多样性。几千年前，孔子就提出了因材施教，其本身就明确体现了人的发展的个体差异性。而今我们再用“好”学生的要求来衡量，评价我们的学生，与新课程所倡导的：学生是发展的人，学生是独特的人和学生是具有独立意义的人格格不入。“没有教不好的学生”就是相信每个学生都会有适合于自身需要的发展和进步，就是用多样性的评价来培养学生，就是要培养出适应社会多样需要的学生，就是让学生在适应社会需要后认可自己是个“好”学生。教育的目的不是为了升学，不能给孩子贴上标签。要允许学生个体差异的多样性。“没有教不好的学生”的“好”也就是多样的。
   七、层次性。学生之间存在差异，学生和成人之间存在很大差别。学生的观察思考、选择和体验都和成人有明显不同。相信“没有教不好的学生”就是要把成人看作成人，孩子看作孩子。“没有教不好的学生”并不意味每个学生都是不存在瑕疵的学生，由于每个学生的家庭背景、教育环境、成长过程、智力因素、个人精神态度都有所不同，这就决定教育的层次性，这就决定了教育者努力方向是使每个学生都得到不同层次的最大发展。
    “没有教不好的学生”应是从全方位，多角度的评价与认可，“好”的标准不在就是传统教育模式下的高分数、老实、听话等，而是多角度的去发现，去培养。即使是换一个角度来看，比如：以身体素质、思维方式、操作能力、语言表达能力或动手能力、人际关系、面对挫折的心理素质、审美情趣、价值取向、学生的个人潜质、素养来划分评价学生，应该说每一个孩子都可以称为“好”学生，每个孩子都会成为“好”学生。“没有教不好的学生”在新课改的今天可以说既是对教师提出的要求，也是对学生提出的要求。教师应把握和遵循人才成长的科学规律，从实践出发，用系统的发展的眼光来培养学生，应坚信“没有教不好的学生”。