没有教不好的学生，只有不会教的老师

      没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家老先生。这应该是他的重要教育理念之一。

首先我并不赞同这句话。由于这个理念被大肆宣传，使得家长以及社会各界把老师神化对老师要求过高，给老师带来了很大的压力。老师是一个特殊的职业，是人类灵魂的工程师，是太阳下最光荣的事业。作为一名普通教师，我们的能力有限，见识有限，现在这群人身心健康受到了很大的影响，不再阳光，又怎么能去发光发热。特别是作为乡村教师，我们面临的绝大多数还是是留守儿童，父爱母爱的缺失，祖辈的溺爱，导致问题学生不会少，甚至有的家长因为放学后了老师留学生辅导作业回家晚了点而辱骂老师。老师的工作方方面面不仅仅是教好学生。
“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。
　任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。

　　但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。

　　同时，还要认识到，“教好”是一个过程。一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。

　　“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。

　　不是任何人都适合做教师。但适合做教师的人中，不会教的老师、教不好的老师，肯定也是有的。

　　话说回来，那些“会教”的、“教好”的老师，也不是一上讲台时就“会教”、就能“教好”的，更不是天生的。他们也是逐步成长起来的。

　　如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到了教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。