有些学生的思想、行为，受到家庭、社会太多的不良影响，对老师的教育不屑一顾，甚至根本不吃学校教育那一套。理解学生，赏识学生，作为老师一般都是懂这个道理的，可作为学生总得要有个起码的行为规范啊！你要老师理解你上了通宵网需要在课堂上睡觉？你要老师理解你充分利用身体资源赚取开处费？这叫什么事啊？！
　　我不是要推卸学校的教育责任，也不是把教不好的责任推到学生身上，我想说的是：学校教育，老师教育，只是影响学生的一个方面而已，家庭、社会对学生的影响也是巨大的。学生是学校的人，更是家庭的人，社会的人！有的家长认为，我把孩子送学校里，交了学费，对孩子的教育就全是学校的责任了。这种想法是非常错误的。
　　再回到那句话，“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，有没有教不好的老师呢？当然有，而且不是个别的；有没有教不好的学生呢？这个意见分歧就大了。仔细分析起来，至少有这样几个问题得弄清楚：
　　1、好学生的标准问题。什么样的学生叫“好”？是不是只要不杀人放火的就叫“好”？
　　2、学生的好与不好，只是老师“教”的问题吗？老师的教，只是影响学生的外因，学生的自身素质、学生自己学不学，那是内因。外因要通过内因才能起作用。当一个学生把做小姐赚钱视为平常事、当一个学生认为自己迟到不交作业上课睡觉是理所当然无须老师管教的时候，老师的教育还能对这种学生起到什么作用，就要打个大大的问号了。
　　3、家庭和社会影响的因素。学校、家庭、社会，在对学生的教育问题上所起的作用可以说是三分天下，又岂是老师单方面的“教”能竟其全功的呢？
　　我在《教育界最荒谬的一句话》那个帖子里说过了，拿这样一句谁也做不到的话来要求老师，我们只能把这句话视为废话。有网友认为，教师应该用这样的高标准来要求自己呀。高标准严要求是好的，但高得离谱的标准还有意义吗？试想，科学家要是能发明永动机该多好啊，可是有可能吗？很多不切实际的良好愿望，想想可以，拿来要求于人，就没有任何意义。硬要这么要求，只能见其害而不能见其利。君不见，牛顿后半生致力于发明永动机，结果是空耗了天才科学家的才智而已。“只有教不好的老师，没有教不好的学生”。领导拿这句话要求老师，则老师鲜有合格者；老师拿这句话要求自己，则只能看到自己的失败；家长和社会拿这句话要求老师，则会对教师职业产生严重的失望感。。。。。。。。因为，一旦有教不好的学生，就证明了是老师没教好。教不好的学生是永远存在的，那么，老师就是永远不合格的！
　　
　　最后，用这样一句话作为结束语
　　教师特善教，则学生素质高下皆能有所发展；
　　学生极不学，则教师苦口婆心不免对牛弹琴。