作业标题 :研修作业一 作业周期 : 2018-04-08 — 2018-07-01
作业要求 : 作业内容: 通过学习课程《教师职业道德核心》,在以下两个研讨论题中任选一个进行阐述: 1、你怎样看待“没有教不好的学生”这句话? 2、现在部分地方和学校已经允许学生因为生理需求(如喝水、如厕等)或其他原因可以在上课时间离开教室,你如何看待这种现象? 1、题目自拟,字数要求:不少于300字。 2、内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3、为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4、请在截止日期前提交,逾期无法提交。
作业要求:
发布者 :项目管理员
提交者:学员杜宇波 所属单位:南部县第二小学 提交时间: 2018-06-10 15:43:28 浏览数( 0 ) 【举报】
课题:间隔排列
教学内容:小学人教版三年级“间隔排列”
教学目标:
1、通过合作探究,找到两种物体--间隔排列
2、当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时,两种物体的数量相等。这一规律。
3、学生经历探索规律的学习过程,在动手操作中,自主探索与交流合作中,掌握观察,分析,比较的学习方法。
4、在让学生解决问题的学习过程中,感受解决问题的多样化的数学思想,培养学生在乐中学习,发现学生发现与应用规律的积极性和好奇以及学习数学的兴趣。
教学重点:经历探索间隔现象中简单规律。
教学难点:让学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律。
教学过程:出示熊熊乐园中的小动物排在一起的图片,让学生观察、发现并说说排列有什么特点?你能猜出大熊后面是谁吗?请学生回答,揭示课题:像这样有规律的排列就叫做间隔排列。
教师板书:间隔排列
师:孩子们,今天我们就一起来找一找间隔排列中的规律。
二、主动探究、发现规律
师:熊熊乐园的吉宝宝听说我们要来找规律,已经在他们的树林里等我们了,你看,吉吉大王的花园美不美啊?
1、研究排列特点
仔细观察读图,发现了什么信息?他们是怎么排列的?
(1)同学们说的对,我们一起再来仔细看看吧!
生:一只大熊,一只二熊----
师:还有不同的说法吗?
生:他们是一个接一个的这样排。
师:能再说的更清楚一点吗?
生:一个一个间隔着排列的。
(2)、说木桩和篱笆
师:刚才我们讨论了大雄和二熊的排列特点,那么木桩和篱笆是怎么排列的呢?
教师组织学生同桌讨论交流--
师:谁来说说?
生同上的小结
(3)说架子和手帕
师:架子和手帕是怎么排列的?
生同上交流
(4)比较三排物体在排列上有什么共同点呢?
2、研究个数规律
师:接下来,我们重点研究---间隔排列中两种物体数量之间的关系。
教师交代学习任务:
(1)请小朋友拿出学习单,数数物体的数量并把表格填写完整。
(2)比较两排物体的数量有什么变化?小组讨论,教师巡视指导。
交流展示汇报
师:谁来说说你们组的发现?
生:大熊比二熊多1
生:篱笆比木桩少1
生:手帕比架子少1
师:经过比较,我们发现每排两种物体的数量都相差1
(4)继续探究为什么都相差1呢?
师:现在来考考你们的动手能力
我们来帮熊大熊二给吉吉大王分果子吧--先看看老师是怎么分的?
(把一个苹果和一只吉吉圈起来)
师:你们会继续这样分吗?老师把这个任务交给你们。
学生动手分一分
师:分好了吗?
生:多了一个苹果,少了一只吉吉--
同样的方法圈木桩和篱笆,又是什么样的情况?
学生交流发现结果一样。
师:通过刚才的圈圈发现两种物体的数量确实相差1个。
教师出示表格探究
师:为什么这些物体相差1呢?
生观察表格数据,生生,师生交流---
生:两端都是吉吉,吉吉比苹果多1
生:两端都是篱笆,树桩比篱笆少1
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师:当两端物体都相同时,排在两端的物体比排在中间的物体多1。
三、应用思想,拓展规律
学生在老师的指点和要求下自主学习,画画、摆摆
拓展规律1:当两种物体数量相同,两种物体数量相差1。
拓展规律2:当两端两种物体不相同时,两种物体数量相同。
四:当堂训练
五:回顾与反思
今天我们学习了什么?你有那些收获?
数学来源于生活,可以说,生活中有规律的现象无处不在,只要我们善于观察,就一定能发现更多的问题,解决更多的问题。
评语时间 :2018-06-13 22:07:16