作业标题 :研修作业一 作业周期 : 2018-04-08 — 2018-07-01
作业要求 : 作业内容: 通过学习课程《教师职业道德核心》,在以下两个研讨论题中任选一个进行阐述: 1、你怎样看待“没有教不好的学生”这句话? 2、现在部分地方和学校已经允许学生因为生理需求(如喝水、如厕等)或其他原因可以在上课时间离开教室,你如何看待这种现象? 1、题目自拟,字数要求:不少于300字。 2、内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3、为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4、请在截止日期前提交,逾期无法提交。
作业要求:
发布者 :项目管理员
提交者:学员张洪全 所属单位:南部县保城小学 提交时间: 2018-04-12 16:40:49 浏览数( 0 ) 【举报】
点滴进步 都是成长
“没有教不好的学生”一语源自我国著名教育家陈鹤琴老先生重要教育理念之一——“没有教不好的学生,只有不会教的老师”里。这句话曾一度在教育界引起不小的轰动,讨论、辩论、争论不断,至今也谁也说服不了谁。
作为一名从教二十余年的我,也一度思考这个观点的是否正确,却也无从判断。最初的我十分反感这个观点,因为“没有教不好的学生,只有不会教的老师”怎么听怎么都觉得这是对老师的侮辱,感觉所有教不好的学生都是老师的责任,都是老师教的问题。在我的眼里,朽木就是朽木,他不可能化腐朽为神奇,怎么可能怨老师呢?
静下心来,细细品味,又觉得是我太过狭隘了。
作为任何一个学生,不论他有什么样的天赋、背景、身心,他都是可以教育的,都是可以通过教育使他成长进步的。每个人的“好”,也都是相对的,不同的学生千差万别,不是说每个人都考上重点大学,名牌大学就算是教好了,而是与过去相比,他们的点滴进步、他们收获的些许知识、他们养成的丝丝习惯,这都是我们“教好”的有力见证。
所以我认为:只要我们在自己的岗位上,不放弃任何一个学生,让每一个学生不断进步,不断成长,就是我们教好的实力体现。
仁者见仁智者见智
评语时间 :2018-06-09 22:44:11