“没有教不好的学生”这句话不是硬性的教育评价标准！同样的道理，衡量一个老师会不会教的标准如果只看他教的学生考试成绩的高低、只看他的学生有多少个考上了高一级学校，自然也会出现“会教”和“不会教”的老师。何况我们现在的学校每次考试不仅比较学生也比较老师，只要有比较肯定就会有高低优劣之分，这是忽视了老师们在其它方面的付出和贡献。比如，有的学生行为散漫、上课多动不安心听讲，通过老师一次次苦口婆心的谆谆教诲，该生行为端正多了、上课安静多了，虽然其成绩没有明显进步，你说这老师是会教还是不会教呢？比如一个不尊重师长、打架斗殴、辱骂同学的学生，通过老师的一次次耐心教育，虽然他的成绩没有明显进步却变得彬彬有礼、团结同学了，你说该老师是会教还是不会教呢？再退一步讲，老师面对的往往不是一个、两个学生，而是50个、100个甚至更多，如果你两个家长面对一个孩子都教育失败，怎么能要求老师面对100多个孩子个个都成功呢？！别忘了你给我的还是个已经接受了家庭教育和社会教育的“半成品”，“矫正”尚且不及，谈成功是不是也太难？你这样的要求是不是有些不符合“人情”？