首先，从辩证法的角度看，事物都是相对的。“没有教不好的学生”，显然太绝对。在学校里，确有屡教不改的学生；在社会上，确有太多的违法乱纪的渣子，他们要曾经是“学生”。

    其次，学生的“好”，包括徳，智，体，美，劳多方面，要把学生各个方面都教好，显然是不可能的。

没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。之后，被老师们广泛引用，而且出现了一些与这句话类似的说法，“没有不合格的学生，只有教不好的老师”、 “没有教不好的学生，只有不称职的老师”，等等，表达的都是同一意思。通俗一点说就是教师和学生是一种什么样的关系。这句教育界的“名言”在被广泛引用的同时，也引起了众多的争议。
   这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。
  这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。
  但问题在于，现在一些教育者——特别是一些担负一定领导职务的教育者，把这句话当成教训老师的“绝对真理”，便引起了老师们的反感，进而引起了争论。
   学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。 

实践是检验真理的唯一标准，经得起检验的才是真理。