也谈“没有教不好的学生”

“没有教不好的学生”这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，其核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。

学生进了学校，接受老师的教育，就好比进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，老师是炼钢人，老师的品格、言行、知识、情商以及如何引导和教育学生，这些都对学生起着潜移默化的影响。当学生出现问题时，没有从自身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地认为这个学生无可救药了，让很多学生在“我是坏孩子”的阴影里沉沦，严重打击了学生的自信心，甚至让学生产生了自卑心理。

作为教育者，要认识到，一方面，这里的 “好”不仅指学生的考试成绩。每一个人，都是一个独立的个体，都纯在个体差异，有的学习好，有的体育好，有的劳动好，有的品德好，有的绘画好，有的组织能力好，有的表达能力好……这些都是学生的闪光点都应该培养并发扬，让学生在某一方面优异，就是的人才，教育应该是不拘一格培养人才，坚信“没有教不好的学生”。另一方面教师要谨记自身使命，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。

当然，学生的受教育效果受到家庭、遗传基因、智力、 习惯、 毅力、 环境、 金钱 、精力等一系列复杂因素的影响，如果某个学生当下没有教好，在家长，社会眼里是个“坏”学生，如果一味的把责任推给老师，也是有失偏颇的，不公允的！教育不是万能的，教育的作用的作用是有限的。作为老师，我们能做的，就是恪尽职守，尽职尽责，做好自己的本职工作。至于其他的，就让社会和专家去说吧！