“没有教不好的学生”这句话学生也是泛指 ，也许某个学生确实不是读书的料子，但是，我们知道，很多成功者，学习成绩平平，甚至学习很糟糕——比如爱迪生 但是教育者要对学生有种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。学生进了学校，就是进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，老师是炼钢人，学生要百炼成钢依靠的是老师的教育。老师的品格、知识面、智商、情商以及如何引导和教育学生，这些都决定了孩子的未来。但是当前仍然有很多老师没有认识到这一点，当学生出现问题时，没有从自身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地认为这个学生无可救药了，甚至给很多学生打上坏孩子的烙印，让很多学生在“我是坏孩子”的阴影里沉沦，这无疑严重打击了学生的自信心，甚至让学生产生了自卑心理。

我们要承认一个事实：教师对超出自己能力和责任范围的事往往无能为力。把学生某一方面出现的错，将责任全推给教师，也是没有道理的，对教师也不公平。教育既不是万能的，也不是无能的，教育是有能的，而教育有能要以其它条件做保障，教师能够对每个学生起作用，就需要学生主观努力，还要家庭、社会多方面作支持。如一个小班化的班级，其学生基础素质都不错，家庭教育又都很好，那么任教这个班的老师完全能把每个学生教好。另一方面教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。