浅说“没有教不好的学生 ”                                                                                     这是一个伪命题，不符合辩证法的一般规律。再者，这里的“好” 与“不好” ，也缺乏严格的标准。他的潜台词就是：如果存在“不好”的学生，一定是老师不好，或者是，老师教的不好。这肯定是荒诞的。事物发展的“内因”与‘外因’的辩证关系尚不明白，就给教师一记闷棍，也是预存无枝的。教师的‘教’，是学生发展的一个方面，是学生发展的外因，甚至是次要作用。学生的‘学’，是学生发展的内因，在学生发展中起主要作用，是学生发展的决定性因素。教师的教和学生的学，有一个契合点。教师就要找准这个点，这就是教师的工作重心。‘教’和‘学’形成合力，才是教育的最佳状态。一味地责难教师，是对教师的伤害，更是对国家民族未来的伤害。只有符合马克思主义人的发展学说，客观理性地看待人的发展，营造一个有利于师生共同发展的宽松和谐的教育环境，教育才有希望。