“没有教不好的学生”，有了这样的教育理念，才有利于培尖补弱，对成绩好的学生，在课堂自学时，学完了规定的内容，再让他们吃“自助餐”，自备教材，可以多学很多东西，而不用他们等待跟不上的学生，不会让好学生吃不饱。学习能力弱的学生也有自己的学习任务，这样就会调动他们的学习积极性，不至于让成绩弱的学生听天书，他们每堂课也有所得，学习的快乐也能围绕在他们的身旁，优待成绩弱的学生是这一理念的一个重要方面，这会让我们在教育教学中充分地关注每一位学生，让所有的学生都得到提高，十分利于大面积提高学生的成绩。

“没有教不好的学生”，有了这样的教育理念，在教学中会促进学生纪律的好转，闲则生非，学生在课堂上无事可做，这些有活力的孩子，可能十分钟不讲话，过了十分钟，他肯定会坐不住，最好的方法就是抓学习，用抓学习的方法来抓纪律，课堂上学生学得筋疲力尽，他也就没有精力再捣乱了。

“没有教不好的学生”，有了这样的教育理念，教师在备课的过程中，就要找出最理想的训练题目，可以分三部分，一是必做题，二是选做题，中等成绩的学生要求做，三是思考题，优秀的学生应该做。作业有了层次，学生也就有了一定量的练习，人人有题做，人人都有会做的题。

我们的教学如此沉重，与我们教师的观念有很大的关系，“没有教不好的学生”，会成为我今后教学的理想，我要努力实现这个理想，要让自己在一种信念中去教育学生，让学生在我的信任中去发展去提高。