没有不好的学生

衡量一个学生好坏的指标，很多时候我们都太片面，把学习成绩当作衡量学生好坏的唯一标准。

一个班上有几十个学生。家庭不一样，习惯不一样，爱好不一样，性格也不一样。这就需要老师们因材施教。因为原生家庭会对学生的成长有很大的影响。小时候养成的习惯爱好，在上学的过程当中很难改变。但这并不是不能改变只不过需要很长的时间。

所以衡量一个学生好坏的标准，主要是看他有没有进步，当他”昨天”还在玩的时候，”今天”他重新拿起了课本开始读书，他就是好学生。”昨天”还在抽烟喝酒打架的时候，”今天”他和同学和睦相处，他就是好学生。那昨天和今天之间到底发生了什么让他发生了改变呢?这就是老师的教。

什么老师在教学的过程当中容易犯以下的误区,认为教书就是教知识点自己只要把课备好，把每个知识点讲到，学生就一定学得很好。这是不对的，因为教学是一个交互式的过程，老师教固然重要，但是学生如果没有学习的积极性心中不想学习，不知道为什么学习的那也学不好。关键是让学生从思想上认识到学习的重要性，在教学的过程当中找到学习的乐趣，这才是我们教学过程当中，需要解决的关键的部分。当一个学生每天自主的的学习，把学习当成生命的一个重要组成部分，那学习的效果是不是事半功倍了？

罗马不是一天建成的，学习和习惯的养成，也不是一天就能够培养好的。在这过程当中，需要学校，家长，社会的共同努力。学校的老师要讲，社会要引起关注，家长要身先士卒。要教他学习做人的道理，首先自己要学会学习自己，要会做人。

因此没有不好的学生。也没有教不好的老师。这是我们对这个好太较真！