师德的核心是“爱”

 师德的核心是“爱”，这种爱包含着尊重和信任、学会倾听、真心付出、学会宽容。尊重学生的人格与个性，认真倾听学生的心声，真诚无私地付出，以宽容之心善待学生，我们的教育才真正美丽。一、 尊重和信任   
      孔子云：敬人者人敬之。要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。一个常体验到尊严的人，总是对自己更有信心、办事更有能力、更有效率。尊重学生，首先要尊重他们的人格，这种尊重应该包含着真诚与信赖、宽容与激励，平等与友爱。据报载，在美国学校的低年级教室中，教师常常蹲下来与学生交流；在课堂上，教师也常常弯下腰为学生独特的发问而鼓掌。美国教师解释说：蹲下来交流，是因为学生个子矮，在与老师交流时，会产生压迫局促的感觉，这对于同成人一样具有独立人格的小学生来说是不公平的；弯下腰鼓掌，是因为教师板直腰居高临下地拍拍手，小学生不认为老师的掌声是真诚的，只有弯下腰，两眼望着学生，融入学生中间，那掌声才是发自内心的。可见，“蹲下来”与“弯下腰”并不仅仅是一个简单的肢体动作，其中蕴含着深刻的教育民主的思想——尊重学生的人格，构建平等的师生关系。 
      其次要尊重学生的个体差异。教师要用发展的眼光看待每一位学生，不但要给予成功者、佼佼者以尊重，表达自己的敬佩、赞美之情，更要给予失败者、落后者以尊重，捎去自己的宽慰与鼓励！有个学生上课从来不举手，有一天，老师硬是请她站起来发言，可她的头却低着，老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”学生摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板。”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师生气地说。一句话，不仅伤害了那位学生，也伤害了全班学生的自尊心。在教育教学中，教师应尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格尊严，建立民主平等的新型师生关系，创设宽松和谐的教育氛围，改变那种过分强调统一的教育观念，承认学生的个别差异和不同的思维特点，尊重并鼓励学生的个别差异，保护和弘扬学生的个性，善于创设教育情景，让学生表现自我。 
二、学会倾听 
      陶行知曾说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的，才会打动心灵的深处。作为班主任倾听是爱的重要组成部分，倾听能够让我在最短的时间内，更全面地了解学生的知识储备、身体状况、情感波动乃至人生观、世界观的价值取向，能够获取学生对自己的评价，对工作的建议，更重要的是传达我们对学生的尊重、赏识以及无限的期待，给予学生无尽的信心与勇气，让学生也学会尊重和欣赏他人。倾听，首先要营造平等和谐的氛围，要俯下身子，成为学生的真正朋友，这样学生才会向你敞开心灵的大门，才会畅所欲言。在一次班队课上，我让学生以《跟我说心里话》为题对我说说心里话，哪怕只言片语，只要是真实的想法和感受就行。学生热情高涨，争先恐后举起了小手。聪明好动的雷威豪第一个发言：“您是一位有学问的老师。可是说真心的，您太严厉了，经常皱着眉头，您应该爱笑一点，让我们时刻看到您的笑容。”艾晨爽也不甘示弱：“您是一位好老师，但您对我们了解不够，同学做错了事，您总是厉声厉色，什么时候也站在我们的角度想问题呢？”学习委员说：“老师，下课后，请您多到教室来坐坐，轻松愉快地和我们谈心，做游戏，也品尝一下我们小学生的快乐吧。”……想不到这童言无忌的心里话牵出了这么多婉转、中肯、客观的批评，这使我不得不扪心自问：你关注学生的需要了吗？ 
      倾听需要做到三点：一是注意。用自己的眼睛注视说话的学生，将注意力始终集中在学生谈话的内容上，不要轻易打断。二是接受。用点头、微笑等表示你对他的理解，即便不一定赞同，也要保持专注、尊重的态度。三是引深话题，用重述学生的意见、情感，或用恰当的提问，鼓励帮助学生完成他们的叙述。