如何正确认识“没有教不好的学生”这句话？

上网查了一下，“没有教不好的学生”这句话最早是教育家陈鹤琴说的，近些年来在教育界引起了众多的争议。到底应该怎样理解这句话呢？

首先，陈老先生说这句话，意在提醒教育者不要轻易对任何学生丧失信心，这也是我们做教师的一个基本职业素养，本身无可厚非。但是我们今天的教育界，尤其是一些教育管理者却片面的将“教不好”的“好”字狭隘的理解成了学生考试分数高，如果学生的考试成绩不好那就是老师不会教书的证明。这种误解，不仅让基层教师普遍反感，还对教育改革带来莫大的伤害。

诚然，每一个学生都是有学习潜能的，但是受遗传基因、家庭环境、父母教育等系列因素影响，学生的学习潜能也是千差万别的。优秀教师总会努力去适应学生千差万别的特点，因材施教，让每一个学生都在自己原有的基础上得到更快的发展和提升，尽可能让每个学生的潜能发挥到他们应有的水平。但是学生的智力水平和学习能力存在着客观差异，其学习结果也必然会存在着高低不同。大教育家孔子有三千弟子，也不过成就了七十二贤才。再优秀的教师也不可能把所有的学生都教成拔尖人物，对吧？所以如果把所有教育责任都推脱到老师身上，简单地拿成绩单这一标准来评判一个老师，那是不懂教育规律的无知表现。

其次，人的智能结构是多元的，每个人都有自己的优势智能，智商情商对学生成才都有很大的影响，并非考试成绩好的学生就一定是优秀学生，成绩不好的就一定是智能差生。因此唯用考试成绩来评价教师的工作绩效也是不公平的，不科学的。

现在，有一些领导或一些教师出身的教育行政领导，甚至某些学生家长们，精彩断章取义，以“没有教不好的学生，只有不会教的老师”作为教育“评价标准”，或者把这句话当成训斥老师的“绝对真理”，他们心目中学生“会”与“不会”的标准就是看具体的学科考试成绩，学生考试成绩好的就是“会教”的老师，反之，就是“不会教”的老师。这就是那些自以为是的砖家们对“没有教不好的学生”这句话的严重误解。