作业标题 :研修作业一 作业周期 : 2018-04-08 — 2018-07-01
作业要求 : 作业内容: 通过学习课程《教师职业道德核心》,在以下两个研讨论题中任选一个进行阐述: 1、你怎样看待“没有教不好的学生”这句话? 2、现在部分地方和学校已经允许学生因为生理需求(如喝水、如厕等)或其他原因可以在上课时间离开教室,你如何看待这种现象? 1、题目自拟,字数要求:不少于300字。 2、内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3、为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4、请在截止日期前提交,逾期无法提交。
作业要求:
发布者 :项目管理员
提交者:学员唐志明 所属单位:南部县保城初中 提交时间: 2018-04-09 16:03:18 浏览数( 67 ) 【举报】
浅谈“没有教不会的学生”
一直流传着一句话:“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。关于这句话,似乎成了过街老鼠,人人喊打,有的老师甚至“恨”得咬牙切齿,即使个别学生最终没有被“教好”,我们也问心无愧!我们不能做超出能力和责任范围的事,只能在力所能及的范围内,尽可能地把本职工作做好。提升教师的专业水平,提高教师的经济待遇,是均衡整个教育资源的重要途径,只有这样,才有可能逐渐走出教育误区。
在很大程度上,“没有教不会的学生,只有不会教的老师”是一种教育理念,或者说是一种教育信念。老师要适应学生,不是让学生适应老师。这个学生没有教好,是自己暂时还没有找到适合这种学生的教育方法。经常可以看到,同一个学生,换一种教育方法就会取得不同的教育效果,有时同一个班级换一个教师,教育效果也会有明显的不同。每个老师都有自己的局限性,术业有专攻,不可能全知全能。
老师们十分反感领导和专家学者总是拿“没有教不会的学生,只有不会教的老师”来教育或教训老师,因为他们心目中学生“会”与“不会”的标准是具体的学科考试成绩,学生考试成绩好的就是“会教”的老师,成绩不好的就是“不会”教的老师。按照这个逻辑推论,那么名师的孩子一定比非名师的孩子优秀。但是,如果统计下,又有多少名师的孩子成为了高考状元?有人说,好学生并非教出来的,这话不能说没有道理。
所以,评判学生的好坏决不只是成绩这个单一标准。按照多元智能理论,人的智能结构是多元的,每个人都有自己的优势智能,并非考试成绩好的学生就一定是好学生,成绩不好的学生就是差生。显然,用成绩来评价教师的工作绩效是不公平的,也是不科学的,是对“没有教不会的学生,只有不会教的老师”严重误解。
评语时间 :2018-04-11 21:25:05