没有教不好的学生

     在我还是学生的时候就听到不少校长对老师说”没有教不好的学生“。这句话是我们教师努力的方向， “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是出自著名教育家陈鹤琴老先生。这是他的重要教育理念之一。  

而我对“没有教不好的学生”理念的理解 是这样的。很多教师对这句话比较排斥，特别是当领导在说这句话的时候根本没有任何调查、没有任何理论支持的前提下强加给老师的时候。这是我们老师就会很反感，教师总是认为每个学生都是单个独立的个体，基础、能力、智商、情商差距较大不可能全部教好。我认为“没有教不好的学生”理念恰恰体现了学生的主体地位、体现了具有独立思想的人。

   “没有教不好的学生”体现了因材施教的思想。因为每个人的天分不同就要求教师采取的措施要有区别，在教学过程中不能搞一刀切，针对每个学生制定适合他们发展的教学方法。 
　　“没有教不好的学生”体现了教育的目标。如果每个学生都是完美的个体那么学校、老师也就失去了存在的意义。学生来到学校接受教育的原因就是要让自己更优秀，而这一目标的实现离不开学校和老师。 
　　“没有教不好的学生”体现的是教育理念、是贯穿教育始终的的理念，不能仅仅局限于某一阶段。对学生的教育不是某一阶段的教育，是包括幼儿、学前、小学、中学直至社会的教育。 然而任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，尤其是作为幼儿教师的我们更应该对这句话有着深刻的认识和理解，作为我们的座右铭，用英国哲学家约翰.洛克的话--幼小时期的所得印象，哪怕是极其微小的，小到察觉不到的都会有着极其长久的影响。我们面对的是一批又一批天真无邪的孩子，他们的世界是空白的。这个时候是他们性格的形成期，好习惯的养成期，我们更要时时警醒自己，我们要用我们的爱去对待每个孩子，让他们心里充满阳光，用积极的态度去影响他们，要让在一个有爱的环境里长大，做一个积极向上的人，好的习惯养成了。

     好的启蒙教育，犹如孩子点燃孩子内心的火种，形成源源不断的自我驱动力。成就更好的自己。