一、培养课前预习的习惯 ,为激发兴趣做铺垫。
首先,教师要重视学生的预习。 不要认为预习使学生提前知道了教学内容,学生就不会慢慢地与教师经历困惑、 操作、比较、分析、综合的思维过程,就不会一起品尝探索成功的满足和愉悦。 因为预习是学生自主参与、 获取知识的过程, 是培养学生自主学习, 提高学生自 学能力的重要途径之一。 著名教育家魏书生曾说过:“学生通过资料能弄懂教材 的百分之九十九, 教师只起百分之一的作用。 ”百分之一与百分之九十九, 这个 比例也许是夸张了点, 但至少说明了一个道理:没有一定的活动范围, 人就无法 完成重大的事情, 儿童的自学意识和自学动力的幼芽, 也必须在开放的学习活动 时空中才能得以勃勃生长,而自学的第一步就是要学会预习。
二、联系生活实际,培养学生学习兴趣
教师就要恰如其分地组织课外活动,和课堂教学适当配合, “寓教于乐” ,为 学生提供一个积极的情感体验的平台, 并以此为契机激发学生的学习的欲望和兴
趣。比如在母亲节、教师节,让学生主动向母亲、向老师献一点爱心,说上一句 祝福的话, 或者亲自制作个小礼品什么的。 在这一过程中, 增进了对家长和老师 的感情和理解, 对弘扬尊师重教等传统美德不能不说是一种实际的作法。 例如我 在教学吴运铎《劳动的开端》的一课时,正值“五一“劳动节,我结合生活实际 从三个方面讲了为什么“劳动和幸福” ,特别强调只有脚踏实地的工作态度,才 会有幸福的明天。 “五一节”是劳动节,是劳动者的光辉节日。自古以来,劳动 就是光荣的,我们应“以劳动为荣,以下劳动为耻” 。通过明晰的讲评,学生幼 小的心灵受到了感染和教育,并激发学生的学习兴趣。