英语中要擅于运用情景教学法

  对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”，主要问题是缺乏一个比较良好的语言环境。在平常的教学中，就更多的需要老师去激发学生的学习兴趣，情境教学法是一个很好的教学方式。在情景教学法中，表演是很具吸引力的情景教学形式之一，它既可以是学生个体的表演，也可以是师生之间共同完成的表演形式。一方面能够促使课堂教学氛围更加活泼、生动。另一方面，课本上很多枯燥的知识点也将变得更加直观和形象。
  以“I’mwatchingTV”这一教学内容为例，我在展开教学的过程中就可以广泛运用表演法创设情景，即安排一个小组的学生自由表演不同的生活情景，然后再结合本单元及以前学过的相关的词组，表演看电视、打篮球、跑步、看书等丰富且贴近生活的情景，在此过程中，教师还要引导同学们问What’she/shedoing？等句式，然后学生也将按照要求作出相应回答She is playing basketball.He is doing his homework...而为了让学生能够深入地学习知识，也还要把句子句式的结构告知学生，即主语+be+v-ing。
  在这样的活动中，同学们不但会积极参与表演，而且也将深入掌握重要的英语句型，他们的课堂主体地位，整个课堂的教学也将都会得到更加有效的提高。情景教学法在初中英语课堂教学中的应用，不但满足新课程教学改革的要求，实际上也是符合初中生实际学习情况的。通过不同情景的创设，学生在知识学习过程中的情感也将得到更加充分且有效的表达。虽然情景教学法在使用过程中也存在诸多问题，但是只要师生之间共同努力，并将其加以完善，必定也将促使初中英语“高效课堂”得到更加有效的构建。