初中英语课堂积极性的调动

    对于初中年级的学生来说，英语知识刚起步。如何引导他们在学习过程中不失对英语的兴趣又能够激发主动性，这着实挑战者每一位老师。英语是外语中逻辑框架最为简单的语种之一，它既强口头交流能力，又着眼于笔头能力。但对初学者而言，不可过分强调单词句型的过度输入，往往容易造成难度的增加，学生兴趣的急剧下滑。

    曾经我问过班级学生，英语是什么？出乎意料，有些学生会回答，它是一种交流工具，当我们掌握它，就能够跟外国人做生意；有些学生说，英语就是英国人说的语言，或者有些会说，英语就是ABCD…..于是，开始唱歌。继而，我又问，生活中，你见过哪些是属于英文吗？这时候，立马有人回答，麦当劳，肯德基，必胜客。由此可见，学生并不是第一次认识“英文”，国外文化无处不在，大到电影植入，小到衣食住行。通过这次问答调查，让我的心理能够对学生的认知水平有个摸底，这对我接下来的教学工作非常重要。我们可以采取各种不同的教学措施辅助课堂教学：

    （1）歌曲赏析。初年级的学生好动，兴趣广泛，好奇心强，对旋律有一定的感知，能够哼唱生活中简单的歌曲旋律。课前导入，利用歌曲一方面可以调动学生的积极性，另一方面也可以让学生在哼唱的同时感受英文的语音。2014年的一首Let It Go 红遍全球，其副歌部分简单易学。课前，我让学生们跟听，基本上都能够跟着哼唱，即便不认识，我也要求他们哼调。我认为，歌曲的学习，不但可以从歌词入门，有些时候也可以从旋律开始，学会打拍子，学会跟听旋律能够为以后的Chant教学打基础。

    （2）游戏活动。几乎所有的低年级学生对游戏是不可抗拒。游戏的穿插能够生动的把课堂教学与学生的参与大大结合起来。特别是对于初学者，一节课不能保证都在认真听课。后半部分有些学生已经按捺不住，心往外飞。这时候，可以借助游戏吸引学生的注意力，同时又可以巩固前半节的教学。游戏模式各式各样，小组，个人，团体，或以竞赛，或以演讲，或以表演多种形式，培养学生合作精神。

    （3）剧本表演。根据课标，小学生在毕业之后对于英语技能的掌握应该有一定的积累与掌握。听，说，读这三项技能尤为重要，而剧本表演对于这三项技能的巩固是一种综合。当然，初学者对于儿童剧还是十分陌生。所以教师可以把儿童剧切割成多个部分，逐一教授。可以从歌曲，或者台词，或者人物介绍，或者动作的指导，让学生阶段性的学习，避免一次性的输入。或者可以改变课本剧，角色扮演也是剧本表演的一种形式，转换角色可以使双方了解各自的职责，初步训练听说能力。

    教学手段是未来更好地辅助知识的输入与输出。对于初学者而言，如果刚开始便采取“灌注”，很大可能造成学习滞后。知识与游戏，知识与绘图，知识与舞蹈，知识于个各种形式融合，寓教于乐，降低难度，提高学生的积极性。

    英语教学是不断探索不断创新的旅途，每一位教师都是旅途上的探索者。常言道，学无止境，同样，教学策略不止以上，还有许多值得借鉴学习的榜样。每一次的推陈出新，每一次的教学反思，每一次的实践教学都是为了学生更好地吸收课堂效率。