《诗歌欣赏在历史教学中的运用》

用诗歌欣赏的方式来传授历史，将传统的枯燥历史材料阅读变为生动形象的诗词解读甚至可以运用朗诵诗词或者诗歌唱读的方法，调动学生的积极性，激发学生对历史学科的兴趣，同时还能培养学生阅读材料的能力。

比如在讲解八年级下册《一国两制》这一课的时候，首先以著名诗人余光中的《乡愁》以及闻一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》、《澳门》、《台湾》为引子导入新课，教师有感情朗诵《乡愁》，邀请学生朗诵《澳门》、《台湾》,此时学生表现出很大的兴趣，老师的示范诵读让学生跃跃欲试，同时通过文学的形式展现历史学科的无穷魅力,让学生重新回到那段特定的历史情节,创设历史情境，感受当时的历史背景；在课堂进行时,让学生以“合作学习”小组的形式进行分组讨论四首诗，从中研究港澳台问题形成的背景,不是拘泥于教材的枯燥知识点，有利于学生学习方式的转变,倡导了学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。课文的结尾，以《澳门》这一首歌曲作为结尾，让学生在轻松的音乐环节完成新课的学习。

再如在学习《中国历史》八年级上册 《左宗棠收复新疆》这课内容时，我使用多媒体课件，展现了《甘棠遗泽》这一幅画以及展示诗——“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山，新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”，接着旁白：“同学们，看着这一丛丛戈壁滩中顽强生长着的左公柳和人们为歌颂左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩而作的这首诗，引出主题，既能突出左宗棠业绩，又能自然的导入新课。

再比如在讲授部编版初一历史下册将唐玄宗治国开元年间和天宝年间的对比时，引用杜甫的诗《忆昔》——“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。”和杜牧的诗《过华清宫》——“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”的唐朝统治情况的鲜明对比，得出结论——统治者治国政策会对国家情况产生深远影响（唐玄宗开元年间政治清明勤政节约，与天宝年间奢侈腐败政治腐朽相对比）。初一学生在轻松的诗歌欣赏过程中就能得到一个比较鲜明的对比，比一般枯燥的古文材料更能吸引学生的注意，对于知识点结论也更容易理解记忆，教学效果明显。

在历史教学中的的过程中涉及到诗歌、音乐、朗诵等，既使得历史学科和重要的语文学科产生一定联系，也有利于培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使历史教学不会鼓噪乏味、无足轻重，同时也有利于学生材料阅读能力的培养。