作业标题 :研修作业一 作业周期 : 2018-04-08 — 2018-07-01
作业要求 : 作业内容: 通过学习课程《教师职业道德核心》,在以下两个研讨论题中任选一个进行阐述: 1、你怎样看待“没有教不好的学生”这句话? 2、现在部分地方和学校已经允许学生因为生理需求(如喝水、如厕等)或其他原因可以在上课时间离开教室,你如何看待这种现象? 1、题目自拟,字数要求:不少于300字。 2、内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3、为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4、请在截止日期前提交,逾期无法提交。
作业要求:
发布者 :项目管理员
提交者:学员董春燕 所属单位:南部县马王乡小学 提交时间: 2018-06-14 21:38:12 浏览数( 4 ) 【举报】
“没有教不好的学生,只有教不好的老师”这句话看似有些道理,却不免有失偏颇。提升教学质量,固然需要老师的努力与付出,也需要学生的努力与付出。倘若学生只是一味的寄希望于老师,而不自己勤于思考,不带着一定的目标,慢不经心难道学习,那么即使老师的付出再多也是无济于事的。所谓教学相长,本身就是一个双向的过程,并不是单方面取决于老师。现在更倾向于放手式教学,多让学生思考,让他们动起来,发挥学生的主动积极性,才是一个关键,而不是老师一味的在传授知识。当下, 老师对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话深恶痛绝,就是因为大家对这句话做了绝对化的理解。因为孩子的成长是方方面面的,孩子的教育不只是老师的问题,现在说学生教不好,是因为老师不会教,大家心里都不认同这句话。
“教好”学生又是一个过程,有时或许会需要几年的时间。这里并不是说哪位“名师”上了一节课、谈了一次话,就能把一个很差的学生“教好”。所以我觉得我们不能说今天没把某个学生“教好”,老师就成了“不会教的老师”了。
其实, 我更赞成这样的说法:“没有教不好的学生,也没有教不好的老师”。
“教好”的老师也是一个成长的过程。
一位老师如果不断学习进步,如果今天没把学生教好,注意总结反思,那么明天肯定就会有所进步的。如果老师每天都有所进步,那怎么能不会成为一位优秀的教师呢?
现在部分地方和学校已经允许学生因为生理需求(如喝水、如厕等)或其他原因可以在上课时间离开教室。
在我看来,如果有特殊需要,比如身体不舒服等。方可离开教室以外,在上课期间离开无故离开教室总是不妥的。这在某种程度上放纵了学生,也不可避免的给一些无心学习的学生开了窗口。所以我认为这种现象虽然看起来比较人性化,但总的来说还是不可取的。
评语时间 :2018-06-18 19:59:44