发布者：郑晓琴 发布时间：2018-05-09 浏览数( 2) 【举报】
在通用技术的课堂教学中，往往容易受到传统教学模式的影响，理论与实践之间的联系不够密切，“纸上谈兵”多，“真刀实枪”少。学生“坐”着学技术，或者没有目的地去学习金工、木工，导致通用技术课要么变成理论课，要么等同于劳技课。要真正贯彻执行新课程理念，提高学生的技术素养，实现高效课堂，在教学中合理开展“项目教学”是实现目标的重要途径。
将“项目教学”引入通用技术课堂中来，通过让学生参与具体活动，帮助学生对所学的理论知识进行有效的实践应用，将理论和实践密切联系起来，对各门学科知识进行融会贯通。
1.以课程标准为纲
“不以规矩不成方圆”，所有的教学活动都应该围绕课程目标、教学大纲展开。“项目教学”中的项目通常选取与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，学生在活动中充分体验设计、制作、实验、交流、分析等多种学习形式，在开放性的活动中，逐步掌握技术及其设计的一般思想和方法；习惯性地运用技术原理解决实际问题；培养正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯；最终促进学生全面而富有个性地发展。
2.选择合适的项目
项目的选择应考虑学校及学生的现有条件,具有一定的可行性和可操作性。例如，在讲到简单结构设计时,可利用瓦楞纸设计简单的小板凳结构,这些材料都是学生平时容易获得,设计过程通过一定的努力可达到的。又比如,选取晾衣架等材料,借助尖嘴钳等工具去改变衣架的结构,学生表现出的创意非常丰富,通过改变衣架的结构而实现不同的功能。所以，在选取项目时,要考虑到项目实施的难度,学生的兴趣和该项目的实际意义等情况。
3.学生与教师的角色变化
通用技术课程有别于传统课程，具有注重创造、知识综合程度高的特点。它立足于“做中学”和“学中做”，要求学生亲历情境、亲自操作、自主学习，注重学生的个体参与和集体参与。课堂上要放手让学生自己做,相信学生的创造力。
整个项目中，教师不仅仅是一个旁观者，应该保持对各个环节的控制，管理和帮助。教师要对于学生出现的不同问题给予适当地反馈和帮助。
4.注重评价环节
及时、合理的评价，是“项目教学”顺利开展的重要保证。适当的评价，可以进一步激发学生学习的自信心和积极性，可以使学生了解自己的优势和缺点，也可以帮助教师调整和改善教学行为，进而促进学生和教师的共同发展。